辽宁工程技术大学：“众口塑金”大学生学业导航活动

关键词：大学 辽宁 服务青年 青年需求 大学生组织 众口塑金

“众口塑金”大学生学业导航活动取成语“众口铄金”之谐音，而意义恰好与之相反，表明“众口”既可“铄金”也可“塑金”。活动根据职业生涯规划理论中的360度人才测评法和SWOT分析法，通过现代化的网络、电话沟通和现场访谈等多种交流手段，调动学生家长、亲人、同学等各方参与者，帮助大学生全面认识自己，挖掘优势，削减劣势，积极构建把每个人都培育成“金”的环境，激励学生科学规划学业，勤奋学习，勇于实践，让每名学生都迸发出金子一样的光芒。

一、活动宗旨

通过贴近青年、贴近时代的活动载体帮助大学生全面认识自己，引导他们在学习和实践中取之所长、避之所短，科学规划学业，出色完成学业；通过活动增进同学间、师生间的感情，为学生构建团结、和谐的成长环境，增强大学生幸福感，增强思想政治教育的实效性。

二、活动过程

1．活动前期准备

（1）确定活动主题。学院确定的活动主题是：发掘如金本质，照亮光彩学涯。也可作为活动口号使用。

（2）班级负责人培训。学院制定严格的活动实施方案，组织开展班长和团支书的专题培训，讲解活动的思路、宗旨、流程和意义，阐明360度人才测评法和SWOT分析法在大学生自我测评中的作用。

（3）召开班级预备会。活动前班长和团支书要制定活动计划，以班级为单位召开预备会，传达学院实施方案，确定辅导对象，每期辅导6名学生（全年辅导整个班级学生），要求全体学生认真思考和准备对辅导对象的评价。把辅导对象命名为“学涯弄潮人”，简称“学涯潮人”，“潮人”为网络语言学生乐于接受。

（4）至家人的一封信。活动前撰写致辅导对象家人（父母、亲人、家乡同学）的一封信，通过电子邮箱发送，说明活动的意义，恳请家长及其亲人在活动过程中对孩子进行客观真实的评价。让参与访谈的人认真做好准备。

（5）主持人的安排。提前选出表达和应变能力较强的学生做活动主持人，让主持人充分熟悉辅导对象的有关资料，提前酝酿和准备，如有书面评价，主持人要提前做好了解。

（6）点评嘉宾的安排。提前邀请学校优秀教师做点评嘉宾，并将“学涯潮人”的有关资料提前呈交给点评嘉宾，以便点评嘉宾深入了解每个“学涯潮人”。同时，要求班级的班导师必须作为点评嘉宾之一参加活动。

2．现场辅导流程

（1）主持人开场。主持人开场白是：“发掘如金本质 照亮光彩学涯，‘众口塑金’大学生学业导航活动现在开始，大家好，我是主人×××”，之后主持人简单介绍活动意义，并用“下面，让我们认识一下本期的三位‘学涯潮人’。”的台词切入正题。

（2）“学涯潮人”自画像。在主持人的提示下，“学涯潮人”用最简练、最时尚的语言勾勒出自己的人格肖像，并简要说明自己的人生理想和学业方向。

（3）360度评价。按照给定的次序，通过网络或电话采访每个“学涯潮人”的家人、高中同学、老师，请他们按照事先给出的采访内容一一对“学涯潮人”给出评价和建议。之后是大学同学在现场给出评价和建议，参与评价的人数和讲述时间由主持人把握。

（4）“学涯潮人”讲述最难忘的事。每个“学涯潮人”在众人评价之后，利用几分钟的时间，讲述自己有生以来最难忘的对个人发展影响最大的成长经历。

（5）嘉宾点评。首先由班导师对“学涯潮人”进行评价，再由点评嘉宾对每名“学涯潮人”做出全面评价，对他们的学业发展目标和行动方案提出建议。

（6）活动评奖。活动结束前，由全体参与者提名，评选出“最佳诤友” 1名（在同学中评选）和“最牛潮人”1名。“最佳诤友”即最敢说真话、最能为同学健康成长着想的人，“最牛潮人”即最能清晰认识自己、学涯规划最合理的人。

3．辅导对象的长期跟踪

采取班导师负责制，定期通过辅导对象身边的同学、家人及辅导对象本人了解辅导对象学习和生活现状，实时帮助辅导对象修正不良的思想和行为，养成良好的思想和行为习惯，逐步取得良性发展。

4．管理机制

（1）学分化管理。此项活动已被学校批准为院级思想教育必须活动，实施班级、学院和学校三级管理，学生按要求完成此项活动，经考核合格，为学生加1个第二课堂学分。活动结束后，由班级通过网络上传有关的照片和总结，学院进行复核，最后由学校进行终审，终审核合格后给予学分，以此确保活动的全员参与。

（2）激励和保障措施。学院把此项活动的组织开展效果作为评选先进班级和优秀团支部的重要条件，激励班级精心筹备，认真组织。学院每年为此项活动划拨8000余元的活动经费，确保活动扎实有效地开展。

三、活动成效

1．活动贴近时代和青年，受到学生普遍欢迎，实现了全员参与

活动把网络访谈与现实访谈相结合，把理论教育和实践教育相结合，抓住了时代特征，符合学生心理特点，极大地调动了广大学生参与活动的积极性。近三年来，学院在大一、大二学生中共开展6期112次活动，学生100%参加了这项活动，100%上交了成长记录，并获得了相应的第二课堂学分。

2．促进了家庭、学校和学生的三方互动，增强了思想政治教育实效性

各班级通过网络视频、微博、手机等手段使家庭、学校和学生便捷地联系起来，突破了传统空间的局限性，实现了三方实时访谈和对话，增进了彼此之间的感情，增强了班级的凝聚力，增强了学生爱校荣院精神，增强了思想政治教育实效性。学院收到学生家长来信400余封。

3．有效促进了学生学风建设和学生素质拓展

上学期，大学一年级学生学习成绩优良率提高了5.8个百分点，大二学生学习成绩优良率提高了7.1个百分点。部分学生通过活动的辅导和实践锻炼，学习成绩显著提高，如，地建11-1班李若木同学加权平均分由原来68.0上升到80.0，加权平均分增长率为17.6%。交通11-1班寇雅萌同学加权平均分由原来75.5上升到90.0，加权平均分增长率为16.6%。大二学生100%的参加了第二课堂活动，获得相应第二课堂学分的比率达到了92。6%，综合素质得到了提升。

四、活动体会

1．思教育机制的构建要遵循学业演进规律和青年成长规律

活动根据职业生涯规划理论中的360度人才测评法和SWOT分析法，从自我、家人、同学、朋友、老师等多个角度，对学生的优势、劣势、机会、威胁进行评估，使学生全方位地认识到了自己的优势和不足，认清了所处的环境和形势，确立了科学有效的学业目标和行动方案，激发了学习和成长斗志。

2．思想教育载体的设计要契合时代特征和青年心理需求

活动通过现代化通讯和现场访谈等手段进行多角度测评，让学生刻画自己人格肖像，讲述最难忘的成长经历，并邀请专家做点评，这种活动形式真实、灵活，突破了传统空间的局限性，与青年学生心理相契合，学生乐于接受，从而达成寓教于乐。

3．思想教育方法的采用要符合以人为本的根本原则

整个活动过程中，既坚持“做诤友，说真话”的原则，更要求参与者在评价过程中以人为本，关心人，激励人，使学生得到极大的尊重，使学生的学习和成长动力得到了极大的激发，使学生得到了生动活动的发展。