【關鍵詞】機關、安徽合肥、服務青年、把握青年需要、合肥工業游、拓展學生視野
為拓展全市廣大中小學生視野，豐富青少年學生第二課堂內容，讓青少年學生走出校門，觸摸合肥工業文明，體驗科技魅力，感受文化底蘊，促進學生全面發展，2008年，合肥市教育局在全市范圍內開展中小學生“合肥工業游”活動，以“觸摸工業文明，體驗科技魅力，感受文化底蘊，提升綜合素質”為主題，要求全市適齡中小學生及職業類學校學生，在自願的基礎上，由學校統一組織，經符合資質的旅行社統一操作，讓孩子們在實踐中深入了解所學知識、增強信心，樹立熱愛家鄉、為家鄉和祖國的美好未來努力奮斗的遠大理想。
經過六年的探索和持續不斷地改進，“合肥工業游”已成為全國范圍內素質教育延展的典范。
一、背景與起因
出於安全考慮，一段時間以來，國內許多省市教育部門禁止中小學組織學生集體出游，或是不提倡學校組織大規模異地出游。知行不一凸顯了教育的糾結和無奈。但一紙禁令終究擋不住學生對自然的渴望。每年總有些學生避開學校和老師，偷偷摸摸自行組織出游，這種活動，沒有對組織者和參與者的安全教育和安全措施，隱患更大。2008年7月，合肥市放開禁錮學校的繩索，從小處起步，結合合肥本土資源，在全國率先啟動“萬名學生合肥工業游”活動。合肥是工業旅游資源相對豐富的城市，有35個工業行業、200多個工業門類，“工業立市”是合肥的基本發展戰略。在工業游的最初規劃和設計思想中，始終思路清晰，凸顯工業游與傳統游山玩水式旅游的根本性不同——它不是工業和旅游的簡單疊加，而是知與行的統一，在參觀游覽過程中增加學生的實踐環節，力求呈現一種游學和求知相融合的體驗過程。
二、做法與成效
（一）建立“合肥工業游”活動體系。為順利開展工業游活動，合肥市構建了教育局牽頭、學校引領、專業機構組織、社會各企業積極配合的綜合體系。市教育局每年初舉行工業游活動專題會，對活動進行調研，召集學校、學生、旅行社、工企業進行座談，並下發專門文件對活動進行部署，並中期跟進，后期部署。尤其是立足安全、突出自願，並爭取社會支持，對部分學生進行費用減免。活動中要求學校確定專門部門和專人負責“合肥工業游”工作，並納入綜合素質評價和對縣區考核﹔要求旅行社制定適合不同年齡段學生出行的具體方案和培養一批專業的、優秀的導游和輔導員帶領學生進行“工業游”活動﹔要求學校在活動結束后，及時組織相關征文、演講、繪畫、攝影等“后工業游”活動﹔合肥工業游活動同時得到合肥市及其周邊地區各家工業、人文、自然、科技資源企業的支持，這些企業都積極響應教育局指示，支持合肥工業游活動，制定接待標准和流程，安排專人具體對接，提供便利的參觀和體驗的機會。
（二）強化“合肥工業游”活動效果。工業游活動注重知行統一，在活動過程中適當增加學生的實踐環節，並堅持開展與工業游有關的征文、演講、繪畫、攝影比賽等系列活動，使學生游有所思，行有所獲。“后工業游”活動，得到了學生們的積極支持與參與，每年都有許多優秀的作品脫穎而出，很多中小學生在工業游中真正獲得了成長。
（三）工業游成為素質教育的重要陣地。行是知之始，知是行之成。但出於安全考慮，一段時間以來，國內許多省市教育部門禁止中小學組織學生集體出游，或是不提倡學校組織大規模異地出游。知行不一凸顯了教育的糾結和無奈。合肥市敢於擔當，用於破冰，率先樹立讓廣大中小學生“走出去”，放飛思想，親近自然，拓寬視野，鍛煉能力的意識。
學生工業游活動，抓住一點，即凸顯工業游與傳統游山玩水式旅游的根本性不同——不是把工業和旅游簡單疊加，而是知與行的統一，在參觀游覽過程中增加學生的實踐環節，力求呈現一種游學和求知相融合的體驗過程。歷經六年發展，“合肥工業游”已經發展成為“泛工業游”，即工業游不僅參觀合肥的工業企業，更是包含合肥及其周邊地區的農業、人文、歷史、科技、自然、環保等各類主題的參觀學習。學生們在觸摸泛工業文明、領悟大合肥風採的過程中，增加了對合肥制造的“認同感”，培養了對合肥發展的信念與決心，成為建設合肥美好未來的優秀接班人。
經過持續的探索和不斷改進，“合肥工業游”已成為我市中小學生素質教育新課堂和全國范圍內素質教育延展的典范，同時，作為我市素質教育三大提升工程的重要內容之一。
（四）工業游為研學旅行樹立標杆。六年來，已有數十萬名學生從工業游中受益，在范圍、路線、內容等方面不斷拓展。范圍上，已從合肥市區學校延伸到五縣市，實現了范圍上的全覆蓋，有越來越多的農村學生也加入這一行列﹔路線上，已經走出合肥，並逐漸形成以工業游為主體，以科技游和文化游為兩翼的“一體兩翼”格局。內容上，更加注重知行統一，不斷完善征文、演講、繪畫、攝影、動手等游后活動，引導學生將旅行視作獲得新知的開始，而不是簡單旅行的結束。活動得到了社會各界的廣泛關注與好評，不僅成為合肥“工業立市”的一大亮點，更以一種遠離課堂，又回歸課堂的方式，成為合肥素質教育的創新之舉，被國家旅游局認為是開創了全國教育界先河。
更為可喜的是，萬名學生合肥工業游活動為研學旅行提供了豐富的經驗，打下了良好的基礎。隨后，規模更大的研學旅行，在沉寂了多年之后，在謹慎擔心和充滿期待之中，轟轟烈烈地在我市鋪開。合肥市也成為全國研學旅行試點城市，並在在全國作經驗交流推介。
（五）工業游對學生影響意義深遠。工業游活動倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
“這裡有許多課本上沒有的東西，仿佛打開了一扇新的窗口。”《中國青年報》記者在一次隨隊採訪中，有不少參加的學生如此說道。“其實很多問題都是來源於生活的，但是如果隻陷在課本裡，無法理解真正的現實世界，開展工業游，也是對基礎教育課程改革的回應。”一位老師在工業游生產線上，一邊和記者聊著。”“集體出游還能達到磨煉意志、鍛煉體魄、增進集體意識、團結互助友愛的目的。”一位班主任老師深有感觸的說。“學生工業游不是走馬觀花，不是簡單的旅游或者游學，它突出一個‘學’字，最終的目的是為了實現其教育性”。教育局負責此項工作的同志在採訪中亮出如此觀點。
參觀中的專注
截止目前，已有已近50萬名學生從工業游中受益，合肥市教育局近期針對50所學校的4000名學生組織的一次工業游問卷調查結果顯示，96.2%的學生表示“有興趣參加和從中受益”。
三、主要啟示
對於現在社會的廣大中小學生而言，書本上的知識已經完全滿足不了他們對了解日新月異的現代世界的需求。古人雲：“讀萬卷書，行萬裡路”，現代人也都贊成：“認識來源於實踐，實踐是認識的最終歸宿”。跳出課本，在社會實踐中學習、在工業游中獲得更加深刻的知識，感受現代科技、人文歷史底蘊的魅力和自然環保的意義等，對於中小學生更加了解和熱愛自己的家鄉、增強信心與夢想等，有著極其重要的作用。越來越多的家長也逐漸意識到這一點，並十分積極地鼓勵孩子去參加工業游活動，合肥工業游已經成為合肥市中小學生素質拓展課程之一，並將繼續延續下去。
對文房四寶的濃厚興趣
教育並不僅是教育部門和學校的事情，一個良好的教育系統必定是包含了家庭教育、學校教育、社會教育和個人教育於一身。其中，家庭教育是前提，學校教育是主導、社會教育是關鍵，個人教育是目標。通過組織合肥工業游活動，鍛煉學生的自理能力、主動思考能力和自學能力，對於完善現代教育理念有著極其重要的借鑒意義。
在工業游成功舉辦的基礎上，合肥市中小學生研學旅行、夏冬令營等也逐步發展起來，順應了2013年2月國務院辦公廳全國印發的《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》中提出的“逐步推行中小學生研學旅行”的設想。同時也符合了2014年8月21日國務院《關於促進旅游業改革發展的若干意見》中“積極開展研學旅行”的要求。
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