安徽大學資源與環境工程學院：團組織進理工科科研課題組的實踐

【關鍵詞】大學高職、安徽合肥、團組織建設、促進青年成才、激發組織活力、團組織進科研課題組、團組織多重覆蓋

資源與環境工程學院作為一個理工科院系，所有的研究生都分別聚集在各導師的課題組（實驗室）學習、生活，原先年級、班級的概念名存實亡，以年級、班級為單位建制的團支部實際上已不能開展工作。恰逢安徽大學團委實施團建創新項目立項活動，為了使團組織有效地覆蓋至研究生，實現團組織的多重覆蓋，本總支在學校團委和院黨委的支持下，創新學院理工科研究生基層團組織的設置方式，在傳統的年級團支部基礎上，根據實際情況，在理工科研究生所在的科研課題組設立團支部，在提高團的組織建設科學化水平方面進行了一些實踐和探索。

一、背景

理工科研究生團組織進科研課題組是指，以理工科研究生在學校期間學習、科研、生活的主要集體——科研課題組為為單位設立研究生團支部，對研究生進行日常政治思想教育。理工科研究生團組織進科研課題組是針對理工科研究生的培養、學習特點提出的。

二、團組織進科研課題組的實踐過程

（一）調查統計

2012年12月初，在校團委和學院黨委的支持下，學院團總支聯合學院研究生管理人員在學院現有的以橫向的年級為劃分標准的全院碩、博士研究生的信息進行了調查和統計。全院共109名研究生，其中團員80人，分別分布在七個科研課題組（如下表）。

課題組

（二）建章立制

在前期調查統計的基礎上，在學院黨委的領導下，學院團總支組織學院各科研課題組的團員召開各課題組團員大會，在個人申請、民主評議的基礎上，確立了各科研課題組的團支部書記和委員。根據理工科研究生培養、學習的特點，為了促進研究生的學術水平的提高，加強研究生的學術實踐能力的培養，學院團總支創新團支部委員設置方式，除了在各支部設立必要的組織委員、宣傳委員外，還在各支部設立了學術實踐委員。學術實踐委員將注重宣傳、傳遞相關學術實踐信息，組織開展各項學術實踐交流活動，為各支部團員青年學術水平的提升發揮出應有的作用。

為了更好、更規范地發揮支部書記和委員在研究生思想政治教育工作及支部其他方面建設中的作用，學院團總支將各支部書記和委員在各科研課題組進行挂牌公示，接受廣大團員青年的監督。

（三）開展活動

1、在以各科研課題組為單位建立起7個團支部后，學院團總支按照創新后的團組織建制開展了一些列活動。比如開展團隊建設活動、以各課題組團支部為單位選送節目參加學院的新年元旦晚會、組織各團員青年參加“挑戰杯”、“雙百大賽”等活動。

2、在年度團員教育評議、團籍注冊和團內評優工作中，學院以各科研課題組團支部的團小組為單位進行評議。各科研課題組團支部在內部團小組互評的基礎上，召開支部委員大會，對團員作出綜合評議。

三、團組織進科研課題組的經驗總結

通過積極探索、開展工作，我院團總支目前在7個科研課題組全部建立了能實際開展工作的團支部，彌補了以年級、班級為單位建立的研究生團支部的工作盲區和缺陷，最大限度地發揮了團組織在研究生思想政治教育工作和促進科研發展工作中的作用。具體成效和經驗有：

(一)增強了研究生團員意識

在各科研課題組建立研究生團支部，一方面，各科研課題組的研究生在一起學習、工作、科研，互相了解。他們的課題方向大多相近或相關，在學術上的興趣或著眼點存在互通之處，因而，能夠通過定期開展組內學術研討會等具體實踐方式，促進相互交流、取長補短，從而在學習交流的過程中增進友誼，增強凝聚力，培養集體榮譽感與歸屬感。另一方面，各科研課題組的研究生成員數量較少，在各科研課題組建立團支部，就更為及時和有效地掌握支部成員的生活情況和思想動態，有利於團干部能夠更有針對性地解決問題。

(二)提升了研究生團員的綜合素質

圍繞研究生“學術中心”任務，以團組織中的學術實踐委員為發起者和組織者，開展了豐富多彩的與學術有關的活動，提高研究生參與的廣度，從而提高了基層團支部的影響力。行為生態支部和濕地生態支部積極協助學院圓滿完成了“安徽省鳥獸研究歷史回顧與展望暨紀念王岐山先生誕辰80周年學術研討會”等任務，其他各支部也結合各學位點的畢業論文預答辯、正式答辯的安排積極組織和協助相關負責人做好相關工作。這些活動都在很大的程度上提升了研究生團員的綜合素質。

(三)加強了團組織的自身建設

在以科研課題組為單位進行的團支部建設中，組織建設——尤其是“推優”工作得以順利開展。各科研課題組成員朝夕相處，彼此了解，因此在推選、評議支部干部、“推優”、團員批評與自我批評時，能夠暢所欲言，全員參與投票推選，從根本上杜絕了“被推優”現象。

在以科研課題組為單位的研究生團支部中，團干部的威信和作用得到了很好的體現，不會產生“被選舉”現象。團干部是科研課題組研究生成員共同推選產生的，他們受大家認同肯定，起到了團組織的凝聚和引領作用。比如，在各課題組研究生支部書記和委員的評議、推選過程中，各位團員暢所欲言，全員參與投票推選。這樣推選出來的干部自然就受大家認同和肯定。

（四）激發了基層團組織的活力

根據多年的實踐來看，以年級為單位建立團支部，一方面由於各科研課題組之間時間安排差異較大、空余時間難以協調﹔另一方面由於團支部組織架構較大，課題組之間交流不多，很難確保各項活動宣傳力度與宣傳效果，從而導致無法開展相關活動。各班級團支部除了收繳團費外，基本上沒有實質性的由團支部組織的活動，進而影響到共青團組織的活力。

以科研課題組為單位建立團支部，可以充分利用各成員的空閑時間來開展活動，各成員較集中，經常交流，從而也保証了活動的宣傳力度與宣傳效果。最終激發了學院各基層團組織的活力。正如2013年學院籌辦新年晚會的過程中，各科研課題組團支部積極排練、選送優秀節目參加，最終有4個支部選送的節目上台演出。