【關鍵詞】中學中職、江蘇、引導青年、團員隊伍建設、激發組織活力、促進青年成才、學生團隊自主管理模式、團隊自主管理
徐工高級技校作為徐工集團投資興建的現代化職業技術學校，是支撐並拉動徐工制造水平發展的高技能人才培養、培訓基地。學校時刻緊密聯系企業，構建學生團隊自主管理模式，將徐工集團“嚴格、踏實、上進、創新”的企業文化融入到教育模塊中，用優秀的文化塑造人、鼓舞人、激勵人，讓學生自我約束，自我改進，在學校的教育互動中積極、主動、健康的發展。
一、背景及起因
隨著社會科學技術的發展，企業用人的要求越來越高。當今企業選擇人才在進取心和責任感、組織能力、分析能力、表達交流能力、創造性、團隊精神、正直的人格、善於學習的能力8個方面都有較高要求。服務青年成長、成才是共青團落實“以人為本”教育理念的必然要求，是增強團組織吸引力、凝聚力，充分發揮橋梁作用的前提條件。因此，校團委必須圍繞企業現實需求與學校工作重心開展工作，了解團員青年的思想動態和根本需求，豐富服務團員的載體和手段，切實提高共青團工作水平。但實際上，學校共青團工作仍存在一些問題，表現如下：
（一）團委設計和組織活動創新度不強，缺乏層次性，與其它部門活動組織經常“撞車”，導致對團員青年缺乏吸引力。
（二）團支部凝聚力不強，工作開展、活動組織都依賴於班干部或有特長的團員青年，其它團員青年活動參與積極性低。
（三）部分團員青年在校期間自我管理能力差，思想素質不高。畢業后不能快速融入企業，職業素養缺失。
團員青年綜合能力的提升需要學校、用人單位、社會提供更多的平台。學生團隊自主管理無疑是將平台予以拓展延伸，讓學生成為學校的主人，自發地尋求成長提升，主動追求能力和素質的提高，實現學生、學校、企業三方共贏。
二、做法及成效
學校實施的學生團隊自主管理模式就是通過學生的自我約束、自我控制，自我發現問題，自我分析問題，自我解決問題，變被動管理為主動管理，進而實現自我提高、自我創新、自我超越，推動團支部建設不斷發展與前進，最終實現學生共同發展的過程。即體系採用建小組、組團隊的形式，把整個團支部劃分為4∼6個小組，每9人一組。團支部工作也被梳理成紀律保障、安全管理、學習競技、媒體宣傳4個方面。每個團隊有2∼3名同學負責4個方面工作的一項，並對團隊內部進行管理，從而形成人人定崗位，人人有任務，人人參與校園文化和團支部自主管理的縱橫交錯的運作模式。在這種模式下，全新的負責人制度代替傳統教育中的由班長、團支書為主體的班干部體系，將每一名團員青年都納入管理體制內，極大的提高了團員青年的責任意識、參與意識和團隊合作意識。
（一）現場我來管——塑行為素養
“請把餐盤中的飯菜吃完，請在離開前把桌面弄干淨……”一名保障團隊的負責人在食堂中督促著正在就餐的同學進行自我管理。20分鐘后，原本喧鬧的食堂漸漸安靜了下來，留下的僅僅是整潔的餐桌、干淨的地面和堆放整齊的餐具。誰能想到，食堂裡剛才還曾容納過近千名學生在此就餐。
自實行學生團隊自主管理以來，學校按照企業現場管理中6S管理理念的要求及“忠誠信用，敬業守紀，團結協作，精准高效”的徐工員工准則，將學生出勤、儀容儀表、就餐秩序、行為規范、教室、食堂、公寓5S管理等指標納入保障團隊的工作職責范疇，通過團支部保障團隊監督檢查、督促整改，在教室、食堂、公寓5S方面形成閉環管理。同時，引導團員青年規范言行舉止，形成自律習慣 ，並充分認識到，自己是學校的主人、課堂的主人，課堂紀律維持、校園衛生管理等責無旁貸。
在這種自我管理、自我教育氛圍的帶動下，廣大團員青年的規范意識得到了提高，良好行為習慣能夠自覺養成，榮辱與共的集體觀念得到了增強。隊列整齊、動感十足的早操，身子端正、秩序井然的集會現場，朴素整齊、落落大方的儀容儀表，上下樓梯靠右行走的行走秩序，整潔有序的教室、食堂、公寓，吃飯光盤……代替了垃圾隨手丟、書本隨處放、吃飯不排隊等不文明現象，校園中處處充滿了和諧向上的正能量。隨時隨地干淨整潔的狀態，使學校得到了前來檢查參觀的各級領導、同行的一致好評。
（二）安全我來查——樹安全意識
“在今天的安全檢查中，××同學未將長發納入帽內就操作車床，違反了車工實習安全操作規程，給其帶來了極大的安全隱患。請××同學及時進行整改，避免問題的再次發生……”這是13數控維修團支部的安全團隊負責人正在召開安全反思會。反思會的內容就是及時反饋當天發現的不安全行為和安全隱患，並提出改進建議。與此同時，開展形式多樣的安全教育，增強團員青年的安全意識和防范能力。
安全大於天。學校緊密結合企業中的“大安全”管理理念，實施通過形成橫向到邊、縱向到底的全員參與、全面覆蓋的“大安全”管理模式，將團支部的安全責任區劃分落實到安全團隊中每個小組的安全責任人，做到安全責任區無盲點、不重復。開展實習設備日點檢，實現預防維修﹔開展安全隱患、安全行為日查、日整改，堅持“四不放過”﹔定期安全教育反思，組織安全案例總結、宣講展示。
通過這些具體舉措，廣大團員青年的安全意識得到了切實加強，確保了身邊沒有危險，財物不受損失，無安全隱患，不出安全事故，為畢業生進入企業進行安全生產奠定了堅實的基礎，學校也因此獲得了“江蘇省平安校園”的榮譽稱號。
（三）活動我來辦——展團隊風採
“各位評委老師，大家下午好。我們是來自11機電一體化團支部的“青春飛揚”團隊。接下來，我們將從活動主題、活動流程、責任分工、活動突發預案等幾個方面詳細闡述我們承辦“舞動青春•活力校園”校園健美操比賽的設計思路……”講台上，一名學生代表正在侃侃而談。現在進行的是一場事關校園品牌活動承辦權的招標評審會，而參與競標的主角則是各團支部的媒體團隊。
2013年，學校團委一改過去活動組織者、布置者的角色，從台前走到幕后，通過每學期初在校內公布校園品牌活動主題，以招投標的形式組織各團支部媒體團隊爭奪活動承辦權。在此過程中，團委僅僅充當中標團隊的“顧問”、“考評員”，對承辦團隊的方案提供反饋意見、組織承辦團隊進行安全、管理方法培訓、對承辦團隊的組織過程進行考核。而承辦團隊則一躍成為了活動的策劃者和承辦者，下通知、做分工、做宣傳……以飽滿的熱情和慷慨的激情，切實履行起主人翁的責任來。此舉措的實施，為學校注入了一股活水。學生們普遍認為：這是一場競賽，每個人都盼望自己有出色表現。這是驗証自己能力的時候，直接關乎自己的形象和水平，當然不能輸給別人。因此，學生參與活動的積極性、主動性極大地增強。在他們的帶領下，其它團支部對承辦活動的參與也都表現出了極大的熱情，團員青年活力綻放，活動組織能力穩步提升。
截止目前，共有8個團支部媒體團隊參與了“舞動青春•活力校園”健美操比賽、“魅力青春”校園形象大使評選、“樂享•MVP”校園籃球賽、“Who am I”超級模仿秀、“藍色夢想”集體詩朗誦暨詩歌征集比賽等校園品牌活動的組織承辦工作。在溝通、協作、創新、競爭的平台上，學校活動成為了學生成長表現的舞台。
（四）學習成果我來賽——顯徐工文化
“我們團支部的徐工概念產品——‘天蠍’重工外形逼真、功能強大，它具有起重、挖掘、打鑿、鉗斷等功能……”近日，一場別開生面的“徐工概念產品設計”展示競技拉開帷幕。
“徐工概念產品設計”是學校貫徹落實徐工集團董事長王民提出的“努力培養熱愛機械專業、有創造力的技能人才”這一要求專門開設的一門特色職業素養課程。創新的課程設置、團隊合作的學習模式讓學生們獲得了愉悅的學習體驗。在教師們的引導下，各小組解讀任務，明確學習任務，查閱學習資料，用心請教師長。小組內精誠合作，修改方案，設計產品。小組間不甘示弱，你爭我趕，取長補短。在競爭、創新的氛圍中，一件件用廢舊物品制作出的蘊含徐工元素的概念產品模型應運而生。
全校匯報展示會上，各團支部競技團隊的佼佼者們以PPT解說的形式向大家介紹各自產品的創意設計思路。碳素纖維復合材料、鈦合金等新材料，太陽能、壓縮天然氣等新能源，精密化、自動化、信息化的新技術均在這些概念產品上得到應用。獨特大膽的創意、綠色高效的設計、精美仿生的模型、激情澎湃的解說讓現場的評委嘖嘖稱贊。
“徐工概念產品設計”僅僅是學生團隊自主管理模式與職業素養課程實現良性互動的一個縮影而已。“徐工概念產品設計大賽”、“工業旅游導游”等22門職業素養課程任務，根植徐工企業文化，貼近校園生活，使課程教學開展更接地氣，在激發職業素養課程生命力的同時，也使對接的學生團隊自主管理模式在形式上得以創新。一方面，將團支部活動競技轉化為課程任務競技，並進行考核評價，有效的強化了學生的參與度。另一方面，對接的課程讓學生走出了課本，擴大了視野，培養了學生樂學善思的品行﹔讓學生走近了徐工，潛移默化地受到徐工文化的熏陶，培養了學生忠誠和責任的品行。
三、主要啟示
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”。英國社會學家、哲學家斯賓塞指出：“教育的目的應該是培養成一個能夠自制的人，而不是一個要別人來管的人”。學校實施學生團隊自主管理模式，把課堂還給學生、把校園還給學生、把學習主動權還給學生……藉此促進學生綜合能力的提升，為培養高素質、技能型、復合型高級能人才奠定基礎。
強調良好言行規范的養成。學生儀容儀表、就餐秩序、行為規范、教室公寓5S等指標，清晰的落實到各團支部中每一位團員個人榮譽和團支部的集體榮譽中，強化了團員青年的規范意識，引導團員青年正視自己，養成良好習慣，提升個人素養。
強調安全是生命之本。通過形成橫向到邊、縱向到底的全員參與、全面覆蓋的大安全管理模式，將實習設備點檢、安全隱患檢查、安全行為檢查、安全案例總結等項目細致地分到每一個團支部的每一個安全團隊，強化了團員青年對安全的理解，引導團員青年不斷修正自身行為，夯實了學校管理的安全基石。
強調刻苦鑽研的良好學風。將體育運動達標、職業素養課程學習成果、閱讀分享成效、團隊小組和潛能生學習進步幅度等作為指標，帶動了團員青年的學習熱情，強化了團員青年的終身學習意識，提升了團隊的持續學習力，在團支部內部形成了樂學、勤學、善學的良好學風。
強調活力張揚的個性培養。通過引導團員青年自主承辦學校品牌活動、組織周一合唱展示、特長生才藝展示、主題教育展示等形式，提高了團員青年的活動參與度，激發了團員青年競爭意識，鍛煉了團員青年的組織能力，展示了團員青年不一樣的潛在能量。
路漫漫其修遠兮，這場學生團隊自主管理模式的探索實踐已初見成效。學校將緊密結合教育育人規律和技工院校一體化課程改革原則，探究根植徐工文化、接地氣的技能人才培養新模式，努力培養自律、自主、自信、自立、自強、自如的優秀徐工人。
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