【关键词】大学高职、广东佛山、引导青年、促进青年成才、五元能力、引导青年科学正确发展
【实施背景和意义】
党的十八大报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。”当今伴随着高校教育体制改革的推进与深化，青年学生的学习方式、生活方式、思维方式、就业方式等均发生了巨大的变化。传统的高校共青团因定位尴尬、工作模式落后、工作缺乏抓手和缺少内涵等原因，已导致共青团工作逐渐脱离了青年的需求。如此同时，当今的大学校园中，有忙于创业的“老板族”、乐于社团及公益事务的“奔跑族”、流连宿舍沉迷网络的“游戏族”、享受二人世界的“拍拖族”…… 面对各种各样的青年群体，高校共青团能对青年成长成才进行主动的前瞻性的规划和指导的更是几乎没有。
从服务青年学生成长成才的角度出发，共青团如何在高校整体的育人环境中，如何发挥团的吸引力、凝聚力，创新团建工作？怎样把各方面青年团结在共青团的旗帜下？怎样使团的项目变成青年充满兴趣、主动参与、获得能力提升的热门选择？从而有针对性地构建青年学生的能力建设体系，解决“培养什么样的人、如何培养人”这一重大课题，正是各类高校创新团工作，以期更好地服务学校育人中心大局的方向。
面对以上困局，南海东软学院团委创立的大学生五元能力发展体系，就是一个吸引青年、凝聚青年、服务青年成长成才的创新做法。
【实施思路和目标】
南海东软学院团委根据对本校大学生成长的内容、特点和职业表现的科学研究，结合对本校50间合作企业关于所需人才特质的调查访问结果，构建出以学生知识与专业能力、再学习能力、融入社会能力、自主创业能力、抗挫折能力共五大核心能力的人才培养体系。体系致力于在学生正常学习的基础上，将现有分散不系统、目标不明确、缺乏设计和指引的各类活动进行梳理和再造，旨在实施以大学生知识技能为核心，以人文素养和职业素质为重点的综合教育体系。
大学生“五元能力发展体系”的目标是，帮助学生促进其独立思考与自主学习、团队合作与人际沟通、情绪和心理健康、社会责任感和兴趣发展等方面的全面发展，使其成为一个合格的准“职业人”和追求有意义生活、努力贡献社会的“健康人”。其作用是，引导学生树立正确的目标，自主参与、自我教育、自我发展，以达到解决共青团工作中活动与育人、青年工作与教学中心工作的相互协调和统一的问题，以更好服务于广大青年学生的成长和成才。
【实施定位和过程】
2012年，经过南海东软学院共青团前期的调研和探索，学院党政领导充分认识到五元能力作为南海东软学院人才培养体系的重要地位和作用，下发院【2012】30号文件《大学生“五元能力”发展实施办法》，设立“五元能力发展中心”，将五元能力立体式培养方案作为全院学生推行的“一把手工程”、建立了党政统一领导、各系部紧密配合、五元能力发展中心具体实施的管理体制，并把五元能力发展的相关要求列入教学计划和毕业标准，制订了一系列制度和文件，为体系实施提供了强有力的制度保障。院团委与“五元能力发展中心”合署办公，由团委书记兼任中心主任，负责全院学生五元能力发展的统筹、协调和实施推进。中心下设7个子中心（专业技能发展中心、再学习能力训练中心、文化公益及社会实践中心、职业能力训练中心、拓展体验中心、抗挫折能力训练中心、创业能力开发中心），7个子中心根据各个能力提升的标准和要求，对全院学生在每个模块能力的发展情况作出定期的认证、统计、测量和提出专业的改进意见。体系在全院对应并开设专业教学、课余兴趣、职业训练、创业教育、情绪管理等课程和平台，指导学生有针对性地规划学习的方向和内容。
大学生“五元能力发展体系”要求学生入学后给予五元能力初始积分300分，通过在校三年的学习和实践，累计积分必须达到400分以上（含400分）方可毕业。为了保证五元能力发展项目能够帮助到每一位同学的发展，使得同学们能够真正树立发展的自觉意识，学院还下发了《五元能力发展手册》，对每位学生在大学期间五大能力的发展要求，以及必须参加的课外讲座、社团组织、社会实践、义工服务、拓展训练等内容进行了详细的规定和指引。学生五元能力发展的情况和积分是参与奖学金评选、个人评优、入党推荐、社会实践、就业推荐等方面的重要依据之一。
【实施亮点和突破】
提升团工作定位 使团工作从“围绕中心”向“成为中心”转变
大学生“五元能力发展体系”，是为全院学生推行的“一把手工程”，是学院党政领导高度重视、各系部紧密配合、五元能力发展中心具体实施的发展体系。体系内容涵盖学生专业和非专业技能发展、课堂内外等各类教学活动，南海东软学院团委通过行使“五元能力发展中心”这个部门的职能，与学院主要教学部门架设了共同的目标和工作桥梁，提升了团工作的定位，解决了团工作游离于学院中心工作之外，容易被边缘化的问题，更加改变了过去教学部门认为团工作是“唱唱跳跳、搞活动，让学生不专心学习”的印象，使团工作与学院育人工作的目标空前一致，达到探索和解决教学、实践与育人之间的相互协调与统一的问题，更好服务于广大青年学生的成长和成才。
创新团工作模式 使团工作联系青年的抓手得到延伸
大学生“五元能力发展体系”通过五元能力发展中心及下设7个子中心（专业技能发展中心、再学习能力训练中心、文化公益及社会实践中心、职业能力训练中心、拓展体验中心、抗挫折能力训练中心、创业能力开发中心），对学生五大能力的提升进行作出定期的认证、统计、测量和提出专业的改进意见。中心的工作人员，由辅导员、专业教师等兼任，从而改变了过往团工作由团干实施的既定模式，使学院的教职员工成为团工作的坚强队伍，延伸了团工作的范围。
每个学年，团委均根据学院的人才培养方案，邀请相关专家、学生组成评审团，制定全年的学生五元能力提升计划，对符合体系要求的学生活动作出分析和质量评估，并把活动任务分解到院系辅导员。辅导员在了解学生个体差异的基础上，把握发展方向，帮助学生制定个性化的发展目标，组织、协调、参与和推进学生培养方案的制定，并设计、开发、组织、实施相应的课程和活动。辅导员的工作真正回归到对学生发展的“辅”和“导”上，促进学生更好、更快地自主发展。学生作为五元能力发展的对象，在老师的帮助下自主选择发展方向，自主设定发展目标，并按照指引自由选择课程和讲座，独立组织社团和活动，培养自己的兴趣和发展自己的个性，从而实现了“教”与“学”的协调统一、实现了“管理”向“服务”的转变。
创新团工作形式 使团工作全程课程化、网络化
大学生“五元能力发展体系”贯穿人才培养的全过程，时间上从新生报到开始、入学教育、新生军训、第一堂课、活动竞赛、参加讲座、直到毕业典礼等全过程的覆盖。形式上除了课堂、讲座、教室等教学形式，更包括了各种校外活动、志愿服务、社会实践等离开了校园的无形空间的教学，从而使团工作以全程课程化呈现给青年学生。课程化的实施，一直坚持以下原则：
1、体验式教育。五元能力项目里无论是参加社团、还是组织活动，都将理论学习，亲身体验，反思升华和实践应用等这几个环节贯穿于其中，强调学生的主体性、实践性、感悟性和有效性。突出唤醒学生的自我意识、规范学生的行为习惯、发掘学生的潜能和特长，所以五元能力发展不仅仅是一个的教育的体系，更是一种教育的方式，让学生在体验中学习，在体验中接受教育。
2、团队式学习。在五元能力发展项目的设计和开发中，引入团队学习的理念，让每个参与项目的学生都可以通过学习发现自身的比较优势，可以展示他自己的理解和独特设想，这样项目本身就具有了吸引力。很多的项目是需要团队一起合作才能完成，从制定计划、组织调研、到搭建团队、开展实施的过程中，每个学生都可以接受别人的启发和灵感，分享别人的经验技巧和有效方法，来达到团队内部的互助和互补。这种互相交流、相互启发、共同进步的过程正是提升学生能力的学习过程。
3、系统化培养。五元能力发展强调教育的系统性和一致性。从课程来讲，一种课程可以同时培养多种能力；从单一能力的培养来看，需要有多种课程的共同支持。每个学生根据个人的能力和需求，选择在每个年级完成不同的课程。共青团为了配合五元能力发展的实施，搭建了很学生发展的平台，比如：户外拓展训练基地、青年志愿服务基地和大学生创业中心等。扶植了很多社团，比如：东软网络电视台、微妙微电影社和心理健康协会等。融合了很多理念，比如：学习打破了专业和非专业之间、课堂内和课堂外、校园和社会等的界限。所有这些都是构成五元能力发展体系的一个部分。
4、网络开放课程、义工服务网络系统。五元能力发展根据时下青年的学习模式和吸收信息的习惯，开发了网络开放课程，这不仅包括了利用各种国际开放课件（Open CourseWare，OCW）和慕课（Massive Open Online Course）等提供的丰富的教学资源，这些课程来自例如哈佛大学，斯坦福大学，麻省理工学院、耶鲁大学、新泽西理工学院等国际一流研究型名校，也来自密西西比河谷州立大学、斯运伯恩科技大学、宾夕法尼亚州社区学院、密歇根州学校系统等其它多元化的高等教育院校和实体。这些课程的建立使学生的知识面更加国际化，专业技能的发展得以与世界同步。与此同时，团委还依靠团广东省佛山南海区委义工联的“电子义工证”和志愿服务电子系统，实现义工服务网上发起、网上考勤、网上统计等功能，推进了学生公益实践、社会服务的常态化和科学化。
【实施成效】
通过五元能力发展项目的实施，极大提高了团工作在围绕学院中心、服务大局的定位和高度，推动了团建管理的科学化、专业化的进程。体系每年主办的能力建设课程和活动，超过170项，覆盖4000名在校生，有力地提升了学生的知识与专业能力、融入社会能力和抵抗挫折能力、自主创业能力等。体系实施的过程中，学生在以下几方面有明显的变化：
一是学生从被动学习变成主动学习。项目实施前学生参加讲座、义工服务和社团活动等都是随意的，有时还需要做“动员”。对个体的学习和发展停留在被动的状态，没有自我发展的意识。五元能力发展中心设置了大量的自主项目，学生可以自主选择参与，而对于自主选择和主动参与的活动，学生往往能想方设法去做好它，能主动承担各种责任，所以参加完五元能力发展项目后，学生改变了这种“自发”的状态，自主学习的需求和积极主动进行自我发展的意识越来越明显。2013年8月，在深圳大学举行的全国大学生管理决策模拟大赛全国总决赛里，在与来自全国83所高校的88支代表队激烈角逐中，东软学院代表队以积极的心态和优异的表现荣获“全国大学生管理决策模拟大赛”的特等奖。这恰恰东软学子在大学生五元能力发展体系培养下全面成长的一个缩影。
二是学生学习内容得到了丰富和延伸。由于传统的素质类课程多数属于选修课，以教师的讲授为主，体验式学习不足，随意性较大，课堂内外的互补性不足，所以中心在设计、开发五元能力发展课程的时候，充分考虑了课堂学习的不足，对课堂学习的内容进行了补充和延伸，有效地衔接了课堂内外的学习。一方面，组织开展多种形式的实践活动，如竞赛、社会调查等集体活动；组织学生到儿童福利院或养老院开展对孤儿及老人的关爱活动；组织学生参加一些“创文”公共服务，等等，这样的实践活动比单纯的课堂说理更有说服力，能有效地促进学生道德品质的养成。另一方面，鼓励学生参加志愿者活动、“三下乡”、勤工助学等社会实践，在社会实践中学会合作，学会做人，锻炼毅力，增强社会责任感，矫正自己在思想道德方面的偏差，寻求自身与社会需求的差距，找到前进的动力和方向。
三是学生核心竞争力得到提升。高校人才的培养特别需要强调的就是“知行合一”，东软学院强调“知识的运用比知识的拥有更重要”。把学生是否得到发展以五种能力的表现来衡量，就是要让学生所学知识在真正的运用中得到检验，因为知识本身不会有力量，只有转化成行动实践后才能产生力量。近年来，东软学院毕业生就业呈现“五多”可喜局面，包括名企就业多（如IBM、HP、 HSBC、东软、埃森哲等）、批量就业多、典型就业多、连续就业多、校友介绍就业多。广东省教育厅委托“麦可思”研究院出具的“2012年广东高职院校毕业生培养质量年度报告”显示，在全省60所有具有3届以上毕业生的高职院校中（包括公办院校），南海东软学院毕业生在“毕业时掌握的基本工作能力”指标位列第一名，在“毕业时掌握的核心知识”指标位列第二名，在“毕业生母校满意度”指标位列第五名。学院更于2013年被中国青年报评选为“2013年全国职业院校就业竞争力示范校”。
经过多年的培养，南海东软学院五元能力发展体系已成为具有前瞻性和特色的高校人才培养模式，涌现出一批批五元能力发展优异的学生代表。该项目已获团省委批准为2012—2013年度广东高校共青团工作的研究课题并顺利结题，入围广东省学生精品事务项目，并成为2014年团中央全国学校共青团工作创新试点项目，并且获得了广东省教育厅、广佛都市网等多个媒体的报道。
优秀学生之声摘录
专业技能之星 卢振国 南海东软学院2014届信管系毕业生，在校担任学院院演辩协会会长，在13年全国大学生管理决策模拟大赛中，获得了全国总决赛特等奖。12年获得广东省市场营销大赛二等奖，参加校内外辩论赛多项，组织策划活动近30场。成功考取国家营销师资格证。他在广东省创业大赛中以新颖、低碳、环保的“天空农夫”创业项目荣登珠江时报、佛山日报、新华社等多家报刊媒体，是知识与专业能力较强的优秀学子代表。
卢振国说：五元能力真正的让我认识到了从实践中创造了一个学生价值，通过学习去了解与认知，通过赛事的参与去博弈去竞争、学习。这些经历都是五元能力给我带来的充实与成长，我的青春无悔！
自主创业之星 黎诗 南海东软学院2009届数字艺术系毕业生，在校期间担任学校青年志愿者服务队队长、大学生创业中心虚拟公司CEO。2007年从首届南海创业大赛脱颖而出并创办广告公司、2010年开餐饮店为在校大学生提供创业平台、24岁获得南海区十大杰出青年提名奖，现任南海青年商会副秘书长、佛山市睿品天成广告有限公司等多间公司的法人代表，是年仅25岁的本地知名的青年企业家代表。
黎诗说：全赖学院对我五元能力特别是自主创业能力、抵抗挫折能力的培养，使我从18岁大二开始就成立了实体公司，6年创业生涯尽管艰辛有低潮，但大学学习到的这股不怕挑战不怕挫折的韧劲，鼓舞着我一直走到现在，并且将会走向更高的层次。
公益服务之星 佘欣耘 南海东软学院2014届商务英语系毕业生，在校期间担任学校青年志愿者服务队副队长，2013年获选为南海区十杰义工，成为当仁不让的本地“90后”公益新生代代表。佘欣耘同学在校期间就是社会融合能力极强的优秀学生代表。学院在此能力要求每位学生三年必须完成50个服务时长，但她一年的服务时长就达500多小时，即平均每周参与志愿服务一到两次。她打造“捐一本书，圆一个梦”品牌活动帮助外来工子女、利用周末时间参加义教、参加粤港澳自行车比赛志愿工作，带领学院的志愿者参加首届珠三角义工交流营；组织开展为期半年的“南海区公益青年创益活动”，推送50多名南海学子成为首批公益青年创益活动的精英种子，引导本地青年回到户籍社区开展公益服务，她参与组织策划的志愿活动不下30多个，并且带动全校学生参与志愿服务。
佘欣耘说：是学院的五元能力发展体系，让我接触并且爱上志愿服务工作。学院组织的能力培养课程，不极限在校内在课堂，而是通过各种社会实践、公益活动、社区服务让我接触社会，服务社群。在此过程中，我的综合能力、待人处事都得到锻炼和提升，并且把这种正能量带给更多的同学。这种向上的力量将伴随我一生。
青年领袖之星 杨旭康 南海东软学院2014届计算机系毕业生，曾获2013年“超卓东软”十大杰出青年、佛山市优秀共青团员、广东省优秀共青团员，在校期间担任院团委实践部部长、兼任广东省佛山市学生联合会执行副主席、佛山市学生联合会及有为青年就业创业服务中心联合党支部副书记。2013年受邀参加共青团广东省第十三次代表大会，同年暑假被学院选送广东大学生骨干“青马工程”培训班，代表小组在中山大学作主题演讲报告，2014年以全市仅有的大学生列席代表身份参加佛山两会。
杨旭康说：学院的五元能力教育观，让我在学习专业知识的同时，在独立思考与自主学习、团队合作与人际沟通、品德修养和理想信念等方面得到全面的发展，促使我成为一个合格的“准职业人”和努力贡献社会的“健康人”。
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