青少年媒介素養教育正當其時

媒介素養教育在當今中國具有必要性、緊迫性

如果一個國家沒有設計公民媒介素養教育的環節，人們只是依靠自身的感知與體驗進行信息活動，這種信息活動就難免呈現出盲目和無序，以至使公民個人和整個社會陷入各種各樣的誤區，不僅個人可能在信息活動中支付各種各樣的代價，社會的信息傳播和信息應用場域也難免出現與理性目標相背離的綜合症狀。

從中國互聯網發展狀況的國家統計數據中可以看到，青少年是中國網民的主流群體。30歲以下的互聯網網民佔到網民總數的54%。這個年齡段的青少年中大多數人置於人生的學習時期，置於人生成長的時期，置於為未來構建知識基礎和工作能力的人生的重要階段。

一個國家的青少年是否擁有信息認知能力、使用能力、創造能力，不僅關系到他們個人的發展，而且影響著未來社會的命運。

今天，國家需要在理性主導之下進行國民媒介素養教育的規劃設計。

首先，需要在義務教育階段開設媒介素養教育、信息素養教育的課程，讓孩子們從小知曉媒介知識，信息知識、傳播知識，幫助他們擁有獲取信息、辨識信息、使用信息的基礎能力。從中國網民的學歷結構上看，高中中專技校文化水平以下的網民佔到網民總數的79.8%，其中中小學和初中文化水平的網民佔網民總數的47.5%。這個龐大的群體今天幾乎被涵蓋在國家基礎教育的范圍內。

此外，需要在高等教育和專業教育的各個級次設立媒介素養教育、信息素養教育的環節。今天接受高等教育和各種專業教育的群體是構成未來社會中堅生產力的預備群體。這個群體不僅需要知曉信息傳播的一般性知識，也需要知道信息傳播在滿足人的發展需求中的作用與方法，不僅需要知曉信息傳播在各個專業領域的應用技術與途徑，也需要知曉公共信息傳播的社會責任、倫理規范、道德准則和法律約束。

從更廣大的社會需求范圍看，媒介素養教育應該覆蓋全民，根據社會各個領域、各個行業、各個群體獲取信息、評估信息﹔組織信息、詮釋信息、使用信息、交流信息和用計算機處理信息的需求，提供媒介素養教育和信息素養教育的資源，設置媒介素養教育和信息素養教育的程序，提升整個民族的媒介素養和信息素養，為社會的進步和發展贏得來自全體人民的信息能量。

（作者系中國人民大學新聞學院教授、博士生導師）