尹蔚民：加强职业教育培训 培养亿万高素质劳动者

三、增强创新意识，不断创新具有中国特色的技能人才培养模式

创新是工作发展的动力源泉，各项工作都必须在继承的基础上不断创新。职业教育培训是面向全体劳动者、以技能培养为核心的基本培训制度。技能人才的成长有其自身规律，技能水平的培养和提高更多依靠动手和实践。而当前的职业教育培训依然存在着“学科教育”的传统思维，教育培训内容与岗位需求脱节，理论教学与操作实训脱节，针对性有效性不强。这要求我们必须进一步解放思想，破除陈旧观念和不合时宜的思维定式，创新“校企双制、工学一体”的中国特色技能人才培养模式。坚持把就业作为基本导向，把服务经济发展作为根本宗旨，把提高劳动者技能水平作为直接目标。我们要吸收借鉴德国的双元制、澳大利亚的培训包、英国的现代学徒制等先进做法和经验，加快技能人才培养模式改革创新。建立完善以职业分类为基础、以职业标准为依据、以工作任务为载体、以校企合作为纽带，理论教学与实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一的新型培养模式，着力提升我国职业培训和技工教育的质量，推动技工院校走内涵发展、特色发展之路。

创新培养模式，重点要在四个方面深化改革。一是深化校企合作办学。校企合作是连接学校与企业、理论与实践、培养与成才的桥梁，是提高培训质量、加快培养技能人才的必由之路。要遵循市场规律，完善校企合作的机制，形成互惠共赢的校企合作利益共同体，推动专业设置与市场需求、课程内容与职业标准、学习过程与工作过程相对接。二是加快推进一体化课程教学改革。课程是教学活动的核心，科学的课程体系和先进的教学方法是提高职业培训和技工教育质量的关键。著名教育家陶行知先生早就提出：“应以一事之始终为一课，完成一课即成一事”，强调要把“做”贯穿于教学培训的全过程。要大力推进一体化课程教学改革，以典型工作任务为载体，根据工作过程设计课程体系，根据工作规律和学习规律，融通理论知识和技能训练，实现“在工作中学习、在学习中工作”。以此来推进职业培训和技工教育从知识教育向能力培养的转变，从课堂教学向实践教学的转变，提升技能人才培养水平。三是积极探索职业培训包教学。职业培训包是依据国家职业标准，集培养目标、培训要求、课程内容、培训方法、考核评估为一体的职业培训规范。要适应就业需求，加快开发突出职业素养和技能训练的职业培训包，规范培训教学活动，提高培训质量，加强过程监管，切实提高培训的针对性有效性。四是开展企业新型学徒制试点。学徒制培训是我国传统技术工人培养的主要方式。要适应现代企业发展要求，改革传统的以师带徒的培训方式，探索建立“招工即招生、入厂即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制度。按照政府引导、企业为主、院校支持的原则，制定配套政策，积极开展企业新型学徒制度试点，引导企业加强青年技工培养，健全劳动者岗位成才途径，促进校企合作办学。