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三、教学质量评估结果怎么用
在全国党校系统开展教学质量评估，这是对党校教学的一次大检阅，经过评估，各个党校的教学质量孰优孰劣便可一见分晓。但正如前面所说，评估不是为评而评，而是着眼于进一步提高党校系统的教学质量。从这个角度而言，评估不能只看结果，更重要的还在于利用结果，为提高教学质量服务，否则结果评出来很容易就被束之高阁，成一纸空文。
实践中我们经常听到地方党校反映，因为没有统一的教学大纲，很多党校即使是同一级党校，在班次学制、课程安排、教材使用上都存在较大差异。比如同样是中青班，有的学制半年，有的有效学习时间还不到一个月；开设同一个专题，教学框架也是自说自话，开的课五花八门。可想而知，这种状况如果一直得不到改变，难免会影响党校教学的质量，甚至影响党校的形象。而教学质量评估体系一经确立，也就相当于建立起了党校教学的一套规范，一套标准。各个党校既可以对照评估结果去发现问题，找到差距，更为重要的是，还可以按照这套规范和标准，从各个方面、各个环节去进一步改进和完善教学，做到有章可依，有据可循。这样也就能从整体上推进党校系统规范化、高标准办学，从而更好地发挥党校教学的特色与优势。
不仅如此，对于上级党校而言，教学质量评估结果还可以作为对下级党校开展业务指导的依据。全国党校是一个庞大的系统，据统计，目前共有33个省部级党校，15个副省级党校，363个地市级党校，2488个县级党校。要树立党校良好的形象，发挥党校系统的整体功能，离不开上级党校对下级党校的指导、监督和检查，但现实中“业务指导”常常是有名无实。
不可否认，由于各方面条件所限，很多党校在对下级党校进行教学指导时缺乏深入、系统的调查研究，往往只能泛泛而谈，有的自上而下发一些空洞的指示，有的千篇一律谈一些原则，其结果就是指导不力甚至指导不当。而借助于教学质量评估结果，上级党校等于做了一次低成本的教学调研，下级党校有哪些经验值得总结，哪些问题比较突出，哪些方面需要改进，都可以一目了然，并且还能帮助下级党校分析、查找原因，这样指导起来就能有的放矢，更有针对性。通过层层指导，可以提升党校系统的整体素质，真正做到全国党校一盘棋，逐步形成“大党校、大教育”的新格局。
教学质量评估完成后，评估结果还应以适当形式向各级党委通报。党校是党委的一个重要部门，办好党校、管好党校不只是党校自身的事，而且是党委的一项重要职责。党校应该怎么办？党校教学如何才能搞得更好？这些都是各级党委既关心、又想解决好的问题。有了教学质量评估结果，一方面有助于党委客观了解和把握党校教学现状，做到“知己”；同时各级党委也可以横向比较，找准自己所办党校在全国党校系统中的位置，做到“知彼”。这样知己知彼，信息互通，有利于各级党委借鉴经验，科学决策。另一方面，党委还可以对照评估体系，进一步加强对党校教学工作的领导，深化对党校教学规律的研究，从制度上、政策上进一步完善，及时发现和解决党校教学中存在的重大问题，不断提高党校的办学水平。
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