新媒體環境中認知方式的缺失
一切信息都來得不費吹灰之力，這種快捷和方便是互聯網時代最大的特點。然而，問題也隨之而來。在面對諸如“抗戰勝利紀念日”等常識類問題時，青少年本應知道卻也一臉茫然成為了常態。
“別說孩子們，我感覺我自己都已經離不開網絡了。”家住北京市海澱區、育有八歲女兒的趙女士對記者說：“有什麼問題幾乎不用動腦子，就可以直接知道答案。有些時候會感覺腦子變笨了。”
中國人民大學教授程方平對此表示，過去傳統的學習方式是將知識先記憶下來，然后再通過大腦加工。雖然這種方式在現代遭到很多人詬病，但不可否認，先記憶下知識后，隨著之后回顧、咀嚼，可能這樣學習就容易深入。而相反，由於現在網絡檢索的方便，省去了記憶的過程，很多知識來得快去得也快。過於貪圖和依賴新媒體所帶來的便捷，也使很多應當保留的常識也夾雜在海量的信息中轉瞬即逝。
不僅如此，習慣於快速和淺層的閱讀，直接獲得新的直白的信息，也會忽略思考的過程，這也不利於青少年形成自己相對穩定的人生觀、價值觀。“而思考、體驗，正是青少年成長過程中極其重要的一環。在青少年自然的成長過程中，應當注意知識面的培養，給孩子一個寬鬆的環境，讓他們在玩、在實踐、甚至是在犯錯誤中有所體會和感悟，由此得到知識的延伸。”程方平認為。
“搜索一代”何去何從
新媒體一方面極大地擴寬了青少年的視野，增強了學習的自主性，另一方面卻又容易使他們形成“有了網絡就有了一切”的錯覺，過分依賴新媒體而違背了認知的自然規律。在這樣那樣的顧慮中，也有家長堅持不讓孩子沾染網絡，堅持傳統教育方式。眾聲喧嘩中，年輕的“搜索一代”又該何去何從？
在對新媒體環境中的教育問題進行討論時，應當注意，這並不僅僅是一個單一的問題，而應當與社會發展進程、與人們的思想變化過程相適應。孩子的成長過程從另一個角度看也是家長的教育過程，二者應當是共生的，也是持續的。“現在有很多家長由於不自信，將對孩子的希望不是寄托在某些被認為是最好的技術上，就是寄托在某個所謂的名校或者名教師上，這其實是一個很大的誤區。其實不論傳統的名師還是新出現的新媒體設備，都隻能在某一個方面給予幫助，這些幫助如果和家庭的指導、社會的影響不匹配，而是非常突兀地佔絕對優勢，對孩子的教育也會出問題。”對此，程方平表示。
與此相反的，當下，也存在部分家長因為害怕互聯網上的信息紛繁龐雜，而嚴格把控和篩選孩子所能涉及的信息。針對這種一味回避的態度，程方平認為：“既然生活在這樣一個時代中，一味堵也是沒有必要的。如果過於強調或者壓抑，倒反而會引起孩子相反的興趣，結果適得其反。所以引導工作一定要適度。”
過於依賴或者單純排斥，都不是最好的選擇。與新媒體本身具有的優缺點一樣，對於廣大家長來說，重要的也許不是如何去評價它，而是如何正確使用它。程方平強調：“既然新媒體很多時候符合孩子的喜好，可以適當地玩電子設備，但是我一直主張，不論是家長還是應用程序開發者，都應當從外部督促和內部內容上引導孩子，最好的效果是讓孩子在新媒體中不但獲取知識，同時也從新媒體提供的新奇內容中產生放下手機、電腦，深入生活本身去挖掘、去體驗和去思考的欲望。這裡面的辯証法應當把握好”。（通訊員 劉 夢 記者 王慶環）
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