消除成才的偏见
郭东阳
落实减负需要家长消除职业教育偏见，纠正单一的人才观、教育观，认识到“条条大路通罗马”
与以往的减负规定一样，“史上最严减负新规”依然遭遇了很多人的批评——“唯分数取才”的招生模式不改，所谓的“减负”只能还是空谈，学校“减负”了，家长必定会“增负”等等。
其实，目前并非所有的招生模式都是“唯分数取才”。比如中职招生已是零门槛入学，高职单独招生则采取多元手段全面考核学生，克服了“唯分数取才”的弊端。问题是，职业教育实在难入家长们的“法眼”。很少有父母从孩子小学阶段就打算将来把他送到职业院校，让他立志成为一名高素质的技术工人。对于绝大多此一举数家长而言，当蓝领只能是孩子不得已的选择，考高分、一路读名校（最好还能读硕考博）、当白领才是成才的正道。于是，为了让孩子走上所谓的成才正道，中国的家长已经到了不敢给孩子报培训班的地步了。可怜的孩子不得不背着沉重的书包或拖着拉杆箱跳进家长以爱的名义挖就的过度教育、片面教育的“深坑”。从而，教育部门的“减负禁令”也屡屡沦为一纸空文。
然而，社会需要的不止是白领，也需要大量的蓝领。因为，多数孩子注定不会成为白领中的“麟凤”，而“苍白领”的待遇和成长空间往往比不上“金蓝领”。近期的文学硕士“回炉”学电焊和近些年来职业院校毕业生的就业火爆就很能说明问题。也并非每个人都适合做白领，如果非得让一个具备优秀技术潜质、喜欢动手的孩子去做白领不是成才，反倒是人才的浪费。
因此，落实“减负”需要家长消除对职业教育的偏见，纠正单一的人才观、教育观，认识到“条条大路通罗马”的朴素道理。在义务教育阶段，除了注重孩子对文化知识的掌握外，也要看到孩子知识之外的闪光点，注意发现和培育孩子的兴趣、潜质、特长等。
教育行政部门除了出台学校“减负禁令”，彻底改变“唯分数取才”的考试制度外，也应继续大力发展职业教育，构建现代职业教育体系，提升职业教育的办学质量和吸引力。
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