南京市臨江高級中學：志願者自主管理 創建德育新模式

【關鍵詞】中學、南京臨江、志願者、自主管理、德育、新模式

一、項目背景、主要做法及成效

期初我校團委在承辦或協助舉辦校內外大型活動的時候，總感覺人手不夠、勢單力薄，為此，經常臨時性地從某些班級中隨便挑選若干學生，不管願不願意先拉進來再說，有時時間緊迫還沒有來得及培訓就匆忙上崗，雖然活動也如期開展了，久而久之總感覺有些好的想法和方案在實施過程中很難達到預期的效果。到底是哪裡出了問題？作為團委教師我們一直在叩問自己，后來通過網絡、專業刊物和向其他兄弟學校的學習中，我們漸漸發現一支素質過硬的學生志願者隊伍是保証活動高質量高水平完成的基礎。校團委連文明書記敏銳地做出決定盡快成立我校青年學生志願者團隊，尹政和芮明原兩位老師在連書記的指導引領下大刀闊斧地行動起來，一邊學習一邊摸索，制定章程、出海報、招新、成立大會、分工協作、過程監督、考核評價……我校志願者隊伍從無到有，一步一個腳印，一路扎扎實實地走過來，形成了一整套志願者自主管理的體系，為我校德育的新模式開辟了新的思路。

我校“志願者為主體形式的自主管理模式”分為“常規督察”和“衛生督察”，以志願者為主體，全員參與，自我約束，自我教育，全程督察，這就使我校在德育領域逐漸確立了基於“自主管理”模式下的“高中生德育的自主化”、“志願者文化”和“設崗育人”這三個德育創新關鍵詞，以常規促創新，實行志願者值日制度，突出學生自主管理模式﹔加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用﹔活動育人。

“志願者為主體形式的自主管理模式”使每位學生既參與了管理實踐，又從中得到了鍛煉，還在監督評價別人的過程中學會了換位思考，學會了自律和示范，學會了尊重別人的勞動，同時身心素質也得到了提高。志願者活動也使學生學習能力、動手能力、組織能力、社會實踐能力都得到全面提升，也塑造了中學生良好的形象。通過學校志願者自主管理，大家看到了新一代中學生健康向上、積極進取、不求索取、無私奉獻的精神風貌。

我校是2007年由偏遠的農村地區整體搬遷整合進入江寧經濟開發區的一所普通三星級農村高級中學，它承擔著將近3000人的普通農村高中生的進一步升學和面對就業的雙重任務。學校1956年建校，在長達半個多世紀的辦學歷程中，孕育了豐厚的文化底蘊和優良的校風、教風和學風，享有良好的社會聲譽。2007年至今，學校一直將“以德立校”作為治校方略，高度重視德育工作，始終把育人擺在首位，致力於學校德育工作的探索，在青少年德育領域形成了具有自我特色的育人之路和比較完善的自主管理德育管理經驗。

近幾年，尤其是中共中央、國務院《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件下發以后，我們認真貫徹文件精神，進一步增強了做好德育工作的使命感、責任感和緊迫感，積極行動起來，堅持以改革創新為主旋律，不斷深化德育改革，摸索學校德育規律，其中最主要的做法是“志願者自主管理”，經過不懈努力，成效顯著，不僅取得了重要的理論突破，而且提煉出了寶貴的實踐經驗。

為了構建學校志願者自主管理體系，發揮學生主導作用，我校創立了青年志願者協會，建立了志願者自主管理委員會，並創建了一套科學完善的評價和考核機制使之完好運行。

第一，以志願者協會為依托，發揮模范帶頭作用

南京市臨江高級中學青年志願者協會是由志願從事社會公益與志願服務事業的學生組成的學校團體，是經共青團南京市臨江高級中學委員會批准登記的學生社團，接受南京市臨江高級中學共青團委員會的指導和監督。協會奉行奉獻、友愛、互助、進步的准則。遵守國家憲法、法律、法規和學校制度，遵守社會道德風尚。培育在校學生志願服務的理念，弘揚志願服務的精神，為學校及社會的精神文明建設作貢獻。協會按照核准登記的章程，本著“獻愛心、揚青春、求進步”的精神，努力把協會建設成具有較好社會效益和較大社會影響力的學生社團。

我校志願者協會有會員70余人，共設秘書處、宣傳部、巡查部、環衛部、禮儀部、外聯部六個部門，其中秘書處負責對其他各部門進行考核。宣傳部任務有兩部分，一為校園內的展板設計，另一個是由10人組成的校園文化宣講隊。巡查部關注的是校園文明和規范，負責維護食堂及整個校園安全的有序進行。環衛部負責校園升旗台、操場、車棚、以及2、3樓開放閱覽室等場地的清潔衛生。禮儀部為校內各項活動提供禮儀安排，嘉賓接待，負責校內外各項公益活動的邀請及禮儀工作。外聯部負責處理對外聯系相關事務。

志願者協會通過組織青年學生開展各項志願服務活動，改善社會風氣和人際關系，推動青年志願服務體系的建立和完善﹔培養青年學生的公民意識、奉獻精神和服務能力，促進青年學生的健康成長﹔為校園建設、校園環境保護以及大型社會活動等公益事業提供志願服務﹔為具有特殊困難以及需要幫助的本校學生提供服務﹔開展與其他志願者組織的交流活動。

志願者服務活動以“奉獻、監督、友愛、互助、交流、進步”為主旨，為學校公益活動服務，發揚學校優良傳統，強化自主管理責任意識，提高學生的社會實踐能力和綜合素質。為師生的學習和生活創造一個和諧、寬鬆、健康的環境，從而促進學校“三風”建設，提升師生素質形象和校園文化品位。所有成員都要有愛心、責任心和奉獻精神，以“為師生服務”為己任﹔真誠願意付出個人努力且不計報酬，在不影響自身正常學習和生活的條件下，盡力完成安排的工作﹔用自己的實際行動影響和教育他人，真正起到模范帶頭作用！

在臨江高中，每天都有挂著值日牌子的志願者在管理校園﹔課余時他們拿著掃帚淨化校園環境﹔進餐時，他們督促學生就餐，學生文明有序﹔三操和自習時，他們督察和評價班級紀律以及衛生狀況﹔晚間自主學習的課間，他們在校園內不斷巡視提醒著同學注意休息和學習的時間掌控……這就是我校的學生自我教育、自我管理機制——“志願者為主體形式的自主管理模式”。

“志願者為主體形式的自主管理模式”分為“常規督察”和“衛生督察”，以志願者為主體，全員參與，自我約束，自我教育，全程督察。青年志願者每學期開學由德育處組織培訓后挂牌上崗，在值周過程中德育處實行動態管理，團委和學生會是第一責任人，全面負責安排檢查各個工作環節落實情況。“衛生督察志願者”不僅負責巡視全校的衛生打掃和保持，還需要親力親為地為大家做出良好的榜樣﹔“常規督查志願者”負責督察評價學生日常行為，分為治安組、紀律督察組、衛生檢查組、教室環境組等，全時段對全校學生的學習、文明、紀律、衛生、三操、自習等情況進行檢查與評價，一天一通報，一天一匯總，每周一升國旗時公布上周督察結果，並在校歌聲中升起優秀班級的班旗，同時宣布所有班級的評價等次，所有評價結果均與班級量化評比挂鉤。

“志願者為主體形式的自主管理模式”使每位學生既參與了管理實踐，又從中得到了鍛煉，還在監督評價別人的過程中學會了換位思考，學會了自律和示范，學會了尊重別人的勞動，同時身心素質也得到了提高。

志願者自主管理體系是在現階段面對90后學生的教育實際中，學校、社會、家庭相互關系諸要素中不可或缺的一個部分。規范教育下的學校日常管理中管理人員、教師、學生會成員、團隊干部、志願者等要素的相互配合，形成了新形勢下學校教育的合力。學生志願者自主管理在這種教育的合力中起著重要的作用，也取得了最佳的德育教育效果。

第二，建立志願者自主管理委員會，實施分層管理

志願者自主管理委員會指導思想為充分信任學生，給學生鍛煉的機會，展示的舞台，心靈的空間，讓學生和諧發展，快樂成長。目標為培養一批能干的自主管理志願者，發揮志願者的榜樣示范作用。參加對象為青年團員、學生青年志願者、各班班長、各班團委書記。

具體實施過程如下：

1、建立學生自主管理委員會。

設立三級學生助理制度：

校長助理：直接向校長反映學生的需求和意見﹔

輔導員助理：全權負責各個社團建設﹔

班主任助理：全權負責班級的常規管理。班級事務繼續推行“崗位育人”的策略，

做到“人人有崗位，個個盡責任”。把管理的各項工作分給每一位同學，讓每個學生都有一個工作目標，讓每個人都有自己的任務，扮演不同的角色，各守其職，各負其責，這樣學生就可以根據自己的特長愛好來選擇，讓他們主動管理自己，管理別人，管理班級。

2、管理內容與職責：

1）志願者自主管理委員會主動管理學校廣播站、文化長廊、活動板報。同時，自主管理委員會下設晨早讀管理、午間值日崗、志願者宣傳部、用餐管理監督部、住宿服務部、大型活動組織部。

2）主要負責對學生的常規管理，同時聘請有關老師當顧問。

分為午間值日崗顧問、學校廣播站顧問、文化長廊顧問、志願者宣傳部顧問、用餐監督部顧問、住宿服務部顧問、大型活動組織部。

3）成立學生紀律仲裁委員會。處理學生違紀時，參與調查、取証、旁聽，提出處理意見，對學生一般違紀糾紛進行仲裁處理。

3、提供平台。

1）給學生一個自我鍛造的空間。讓學生以自主活動為基礎，以學生主動參與、主動探索為特征，構建德育教育新體系，激發起學生的自我教育意識，啟動學生的內驅力。

A、學生主動參與學校的校園文化、物質文化和制度文化的建設。包括學生一日常規，學生安全常規等。

B、學生主動參與學校的精神文化建設、傳統節假日的文化活動、主動參與富有學校特色的“科技節、藝術節、體育節、讀書節”等教育活動。（讀書節活動、“五四”青年節活動師生一起策劃）

C、學生主動參與學校隱性課程的開發。文明習慣伴我行、“廣播站”、“長廊文化、班級文化、班報文化”，“文化牆”……

2）給學生一個展現自我的舞台。

學生作為一個被管理者和自主教育管理者，往往需通過自我體驗、自我分析評價、自我命令、自我約束、自我激勵等工程，來達到改變自我思想品德結構，提高自我思想境界，改變自我言行，提高自身素質和能力。這種新型教育模式是以學生為中心，教師起引導和促進作用，學校創造條件給學生提供展現自我的舞台，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到學生整體素質提高，並使其具有創新品質和創新能力。

“常規自主管理”由學生自我管理、請班長和團支部書記自主設計實踐活動方案、請班長和團支書自主設計主題團會方案、由團委策劃統一實施,為學生提供自我展示舞台。

第三、圍繞社區居民的實際需求開展志願服務

根據新課程改革要求，為促進學生走向社會、接觸社會、了解社會、學會做人、學會做事，增強社會責任感，培養並提高學生社會交往、組織管理、分析思考、實踐創新能力，各學校應結合實際，由校德育處、團委等部門帶頭，每學年、每學期開展志願者社區服務活動，拓展學校素質教育領域。通過社區服務活動，可以整合社會各方力量，配合學校做好學生的教育管理工作，使學校對學生的教育管理進一步得到延伸，進一步完善學校的常規管理監督網絡機制。通過自主探究和實踐，培養同學們的科學素養和人文精神、交流合作能力、社會適應能力、社會參與意識、公民責任感。走進社區，開展社區服務活動，是讓學生深入社會、了解社會、增強社會責任感的有效途徑。

我校志願者學生積極響應學校號召，通過參加義工等活動，參與社區管理。我校就通過社區結對的形式與百家湖老年活動中心建立了共建關系，並舉行了挂牌儀式，把老年活動中心確定為我校志願者服務實踐基地，並多次開展慰問演出、打掃除活動。志願者協助村居委會出牆報，開展協助社區管理的各項工作，參加力所能及的社區勞動，開展植綠護綠、清潔樓道、拾撿垃圾等活動。社區居民尤其是社區中的空巢老人、殘疾人、兩勞人員子女以及青少年學生是我校志願服務的主要對象之一。針對社區居民的實際需求，學生志願者通過助老、助教、助學等形式開展志願服務。

第四、創建一套科學完善的評價和考核機制。

要根據學校的實際，針對不同年級、建立科學、全面、具體的評估指標體系。制訂切實可行的評估實施方案，重點考核學生在政治表現、思想意識、集體觀念、道德情操、遵守紀律、社會實踐、學習態度、學習方法、學習效果、創新精神、勞動觀念、課外活動、體育鍛煉、特殊能力等方面的具體表現。在評估方法上可以通過觀察法、談話法、調查法、問卷法、評議法等，採用定性評估與定量評估、自我測評與同學互評相結合的方式，最后按分值確定為優秀、良好、及格和不及格四等。為了增加評價的導向、力度和德育的實效性，考核和評價的結果還要與大學生關心的實際利益相挂鉤，即直接與各類獎懲相聯系，與就業推薦相挂鉤，在人才網上建立道德評價檔案，將評價結果記入大學生的人事檔案。這將有利於用人單位對大學生具體的德、能、勤等方面有較全面的了解。

二、推廣價值及工作啟示

臨江高中的以志願者自主管理為特色的德育工作，不僅使青少年學生始終保持著拼搏進取的精神、昂揚的斗志，使學校始終保持著生機和活力。為了使我們的德育工作能在科學理論的指導下更進一步獲得成功和發展，學校德育管理潛下心來以《普通高中實行以學生志願者為主體的自主管理模式的研究》為大課題深入細致地開展了在規范教育背景下學生實行自主管理模式的探究工作，學校通過家長會、組織培訓、專家經驗介紹等形式使教師和學生都充分認識到除了學校老師的管理教育，新時期的自主管理教育也至關重要，甚至有時其作用遠大於學校教育。隻有雙方的密切配合，才能培養出適應新時代的合格人才。目前該課題已取得市級教科研重點課題開題資格。參與該課題研究的二十多名教師撰寫的教育論文和獨自承擔的個人課題分別獲得了省市級二、三等獎。

學校相繼被評為省市文明單位、德育工作示范校、教科研工作先進校、先進基層黨組織、先進科技活動學校，榮獲江寧區規范檢查先進學校。江蘇電視台教育頻道、江寧電視台、《南京日報》、《江寧日報》、《南京教研》、江寧教育信息網等新聞媒體和網站，都先后播放報道了我校經驗，在省市也引起了一定的反響。

春風化雨勤潤物，芬芳吐蕊香滿園。多年細致的工作、豐富的活動幫助我們積累了一大摞第一手資料。我們組織人員精心策劃，編輯了《高效課堂學生名言選編》、《國旗下講話集》、《德育學習資料》、《班會活動課教案集》、《班主任必讀》、《德育論文集》、《心理教育教案集》等一大批校本讀物。更值得驕傲的是近兩年來，學生操行評定優良率均達到99％以上，犯罪率為零。有10余名同學先后被評為省、市“三好學生”、“優秀學生干部”和“優秀共青團員”。學生參加市藝術節、運動會、科技創新等活動都取得了令人滿意的成績，有4名教師被評為南京市德育工作先進個人。另外，我校獲得市級以上表彰的教師達107人，獲得市級以上獎項的學生更多達287人。

“學有所長，學有所用”是志願者學生的願望，也是工作的需要。在開展志願活動過程中，我校志願者針對社區建立專門化的志願服務隊，在服務中檢驗知識和能力，在服務中完善知識結構增加能力。如開展讀書學習互助活動，指導社區內的中小學生開展讀書學習，增強學生間的相助意識。我校青年志願者還積極響應區教育局、區語言文字工作委員會的號召，走上街頭開展規范社會用字的“啄木鳥行動”。參與行動的志願者們在老師帶領下，分赴南京的大街小巷，向廣大市民宣傳規范用字的政策法規和正確用字的知識。同時對市區主干道和郊縣城鎮主要街道旁的店面招牌、廣告牌、標語牌上面的社會用字情況進行調查，認真細致地查找街道上門牌、廣告牌上的錯字、別字、繁體字，並將查找出的問題以書面的形式上報到教育局。通過積極參與規范社會用字的公益活動，不僅可以幫助他們接觸社會、了解社會，而且可以提高自身運用所學知識服務社會的能力，增強中學生的綜合素質。由於工作認真，組織嚴密，我校獲得了江寧區唯一一家南京市“規范社會用字，迎接奧運盛會”啄木鳥行動優秀組織獎。

這兩年來，我們學校的德育工作在創新德育理論的指導下有了新的思考，規范了學校德育教育體系。無論在平時的育人過程中，還是在各種評比督導中，我校的德育建構體系都受到了來自教育界各級各類專家的充分肯定。因此，今后的德育工作應在進一步開展課題研究的基礎上，按照德育建構體系，在夯實常規建設的基礎上，不斷有新的突破。

（一）將學校內部的“創優秀班集體”的活動與市區的班集體建設活動整合打造，形成內外兼修的育人機制。

（二）拓展德育途徑

1、加強家、校、社區合作

努力克服學校封閉式管理帶來的弊端，拓展學生教育時空，爭取家庭和社會的支持，逐步形成家、校、社區互動“聯動教育”系列活動體系，讓學生懂得愛，學會感恩，提高德育實效。

2、發揮教育基地的功能

雖然我校和社區建立了社區服務基地，為學生開展校外實踐活動鋪設了舞台，但是在實際操作中，還是遇到了許多難題，力爭在下一階段整合各方力量，把這塊陣地建設好。

3、改革德育評價

以往的德育評價都存在著與德育目標的脫節，學生品德評定往往由教師憑經驗、印象給出，導致學生個性心理品質發展的教育目標陷於空泛，評價更具片面性。因此，我校將針對學校德育特色制定全新的學校德育評價方案，力爭體現評價的全員性、開放性和全程性，雖然這項工作要做起來比較繁瑣，但希望通過我們的努力，一步一個腳印，真正達到通過評價，促學生發展的目的，並能積累一些經驗。

“乘風破浪會有時，直挂雲帆濟滄海”，我們將在各級領導的關懷支持下，搶抓發展機遇，求真務實，與時俱進，開拓創新，不斷譜寫我校團委德育工作的新篇章。