孤独症儿童需要和普通孩子一起成长

融合教育期待各方共识

去年9月，深圳市19名家长联名“上书”学校，拒绝孤独症学生随班就读的事件，曾引发社会的广泛关注。“扰乱课堂纪律、影响学习环境”、“现在没有攻击行为，不代表未来不会出现攻击行为”，家长们在同情之余，也表示忧虑。

而在西安打工的孤独症儿童家长王高磊，能够体会其他家长的这种担心。“走进小学校门刚刚一个礼拜，就被学校‘退’回来了”，王高磊8岁的儿子如今仍在特教机构接受学习，“在学校的时候，一节课也坚持不下来，到处捣乱，下课后想和同学们玩，却不会沟通，就去拽别人，有时就把小朋友推倒了，家长听说了就找老师告状。”

学校也同样“有苦难言”。按照我国《残疾人教育条例》规定，适龄残疾儿童、少年可以根据条件，在普通学校随班就读，或在特殊教育班、特教学校接受义务教育。“不是不愿意接收，孤独症儿童进入普通教育体系，必须配备专业师资，学校并没有这方面的教育经费和系统化支持环境”，西安市某小学负责人向记者表示。

“随班就读，没有特教老师进行专业辅导，学业跟不上，最终变成了‘随班混读’，对孩子成长并无助益”，中国精神残疾人及亲友协会副主席、孤独症委员会主任温洪表示。

“公共教育资源敞开大门的前提条件，需要国家教育政策、配套措施的支持，这个是我们要向政府疾呼的”，温洪强调。

在融合教育并没有得到全社会广泛认同的情况下，一些家长仍在坚持。近10年来，范俊娥几乎找到儿子所在班级的每一位教师、同学及家长，向他们普及孤独症知识，争取他们的理解，“每年4月2日世界孤独症日，我都会到小虎的班级做演讲——‘你们正在做的，是国内最早帮助孤独症学生进行融合教育的尝试，你们很伟大！’”