應用型大學如何辦好

2013年，江蘇新入職的中小幼教師中，近10%來自南京師范大學泰州學院，這讓不少人很驚訝。江蘇有很多老牌師范大學，南京師大泰州學院作為一所獨立學院，為何能在激烈的競爭中取得如此份額？熟悉該學院的幾位專家告訴記者，學院一貫強調學以致用，既注重夯實基礎，又著力培養學生實踐技能，取得這一成績並不奇怪。

培養高素質應用型人才——這個清晰的培養目標，讓這所隻有10年歷史的學院獲得飛速發展。同時，許多教育專家提出“南京師范大學泰州學院是一所真正的應用型大學”，他們認為，該學院以學生能力為導向的做法，與應用型大學的辦學宗旨不謀而合。

向應用型大學轉型是一場“逆向革命”

今年3月，在中國發展高層論壇上，教育部副部長魯昕表示，教育部將促使600多所地方本科高校向應用技術、職業教育類型轉變。一語激起千層浪，各地隨即啟動應用型大學試點。

“建設應用型大學的呼聲一直很高，這次教育部的表態，正式將應用型大學推向舞台中央。”南京師大泰州學院院長李晏墅說。在他看來，建設應用型大學主要有兩個原因，一方面，當下社會需要既會動腦又會動手的人才，大學要適應這個需要，培養有較高知識水平和較強技能的人才。另一方面，我國高等教育已走向大眾化、普及化，高校必須從單一的精英教育走向大眾教育和普及教育，要突破單一的研究型模式，轉向應用型。

“應用型大學和高職院校都強調培養學生技能，但兩者又有本質區別。”南京師大泰州學院青年教師彭小輝做了個形象的比喻，他說，同樣是造機器，應用型大學的學生不僅要像高職院校的學生，會使用和修理機器，還要掌握機器設計原理，具備研發和改良機器的能力。

李晏墅告訴記者：“向應用型大學轉型，是一場‘逆向革命’。過去，先設學科，再選專業，最后就業，而現在，要先明確學生就業方向，再設置專業，最后組成專業群或學科群。‘逆向革命’的結果是，學生能力大幅提高，出了校門就能勝任工作。”

十年磨一劍的教學改革

南京師大泰州學院從2004年建院起，就明確了建設應用型本科院校，培養高素質應用型人才的辦學目標，並在各二級學院達成共識。10年間，學院先后3次修訂人才培養方案，優化課程設置，增加提升實踐能力的環節。

二級學院人文傳媒學院院長何亞南用做“加法”“減法”和“乘法”來形容師范類專業課程改革。“加法”，即適度增加教師教育課程，例如將“教學設計”“粉筆楷書”等選修課列為必修課。“減法”，即適度減少理論課程，降低脫離中小學教學實際的理論課程比重。“乘法”即通過對課程板塊的優化組合，實現累積效應。

此外，南京師大泰州學院還在師范專業實行“4+1”人才培養模式，學生從大三起，每周四天在校學習專業知識，一天在基礎教育機構見習。“這種方式，能讓學生迅速適應教師角色。”南京師大泰州學院黨委書記郭寧生說。

這一課程設置上的“革命”，帶來的是學生社會適應能力的提升。2011年畢業的朱熒熒，就職於海門市東洲國際學校，多次獲得校青年教師優課評比一等獎，連續兩年被評為“優秀班主任”。

應用型大學實踐的三點啟示

教育部2014年度工作要點明確提出，要引導一批本科高校向應用技術類高校轉型。如何轉型？南京師大泰州學院十年辦學經驗，給我們三點啟示。

啟示之一，堅守應用型大學的定位。江蘇省教育廳工作人員告訴記者，雖然江蘇已開始應用型大學試點，但不少高校仍對“轉型”存在顧慮。南京一所公辦高校的負責人說，不知道是否該貼上“應用技術型本科”的標簽，因為當前高校評價體系依舊單一，主要看學術論文發表、科研立項等情況，一個學術性的優勢學科，每年能得到上千萬經費，如果轉成應用型，就意味著學校得到的資源會減少。也有人認為，實踐教學的難度比理論教學更大，一方面由於傳統上實踐教學從屬於理論教學，其教學地位低，另一方面是還未形成有效的實踐教學體系。此外，師資、實踐基地等因素，也是轉型的“攔路虎”。而面對這些困難，南京師大泰州學院卻沒有放棄，不改初衷，不斷改進人才培養方案和教學方案，以產業引導專業，專業服務行業，行業促進就業，形成良性循環。

啟示之二，圍繞提升學生實踐能力改進培養模式。連續四年獲全國大學生數學建模競賽一、二等獎，連續兩屆獲江蘇省“師范生基本技能”競賽一等獎……成績的背后，離不開南京師大泰州學院別具匠心的人才培養模式，為提升學生實踐能力，學院推出“3+1+2”培養模式、“六雙”人才培養模式、師范專業“4+1”實踐能力培養模式等，把學生需要的每項能力具體化為一個個教學模塊。

啟示之三，圍繞產業發展和文化建設需求設置專業，圍繞專業需求配置資源。泰州是全國著名的醫藥城，看准這一產業需求，南京師大泰州學院在法學專業下設立了醫藥法專業，該專業學生不僅掌握法律，還知曉藥學，很好滿足了企業對專門人才的需求。學院還緊緊圍繞專業配置資源，啟動“雙百”計劃，即根據專業和課程性質，聘請100多名各行業專家學者任學院兼職教師，同時向泰州及其他地區企事業單位派出100多名青年教師挂職鍛煉，在專任教師中培養雙師型教師，提高應用型師資隊伍的質量。（記者 鄭晉鳴 通訊員 韓靈麗）