2014年高考作文：一手思辨　一手鄉愁

高考作文：關注時代與思辨

“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”一部高考作文史，就是一部濃縮的中國當代史。

從1952年到1977年，全國高校統一招生制度斷斷續續地走過了25年。在不多的記載中，一些高考作文題目，都鮮明地打上了時代的烙印。

比如，1953年，高考的作文題目是“寫一個你熟悉的革命干部”﹔1956年，題目則是“我生活在幸福的時代裡”。1960年的“我在勞動中受到了鍛煉”、1963年的“‘五一’勞動節日記”、1964年的“讀報有感——關於干菜的故事”，1965年的“給越南人民的一封信”，每一道作文題，都彰顯出時代的特色。

1977年，中斷了11年的高考制度在鄧小平力主下恢復。自此，對高考作文的關注就從未離開過人們的話題和視野。

恢復高考后的最初幾年，作文題目的政治指向性較為突出。比如，1977年，北京市的作文題為“我在這戰斗的一年裡”，上海的作文題為“在抓綱治國的日子裡”，西藏的作文題則為“我的革命理想”。1978年，全國統一的作文題目則是縮寫“速度問題是一個政治問題”。

進入改革開放的20世紀80年代，高考作文題目中的政治色彩逐漸淡化，對社會的關注則逐漸上升。比如，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一北宋政治家范仲淹的名言，就成為1982年的高考作文題目，而環境與生態問題，則連續出現在1985、1986兩年的高考作文中。

20世紀90年代以后，高考作文題目的內容則更為廣泛，其中對辯証思維、創新思維的考察，成為新的趨勢。比如，1990年，作文題是對“花與刺”問題的思辨，1991年則是關於“近墨者黑”與“近墨者未必黑”的探討。到了1999年，一道“假如記憶可以移植”的題目，更是一時間激起社會熱議，人們發現，高考這根“指揮棒”中，又增加了思維的開放性、趣味性和想象力的內容。

類似的高考題目成為社會輿論焦點的例子，還有2001年的“誠信”。這道題目講述了一個故事：一個年輕人在乘船必須拋棄一個行囊時，把“誠信”丟入水中，留下了“美貌”、“才學”、“金錢”等背囊——這道用寓言引出的古老價值命題，也激發出許多滿分名篇。

2004年起，高考作文放開各地自主命題，關心社會熱點、鼓勵多元思考等共同成就了高考作文命題多元化的趨勢和走向。

最近幾年，各地的高考題目也越來越“接地氣”。比如，2013年的江西作文題“學生有三怕”，2011年全國卷的“代買彩票”，都與學生生活相去不遠。2011年的浙江作文題“我的時間”，2010年全國卷的“淺閱讀行動”，則都與學生的個人體驗有關。

在形式上，高考作文題目則經歷了由命題作文、話題作文、材料作文“三分天下”到材料作文成為絕對主流的演變。分析人士指出，在這種變化背后，事實上也體現出高考作文提倡思維、表達創新與多樣化的內在要求。

高考作文雖屢經變遷，但依然有不變的內涵。

比如，2012年浙江卷“坐在路邊鼓掌的人”，2010年北京卷的“仰望星空與腳踏實地”，就體現出對關注思辨的傳統的承接，這一傳統在今年的高考作文中依然持續。

而對時代的關注，則也是高考作文不變的內容。從20世紀80年代中期關注環境問題，2008年聚焦抗震救災、2009年天津卷關注“90后”，到今年的作文題目中，普遍關注科技與現代化、城市化及其相關命題以及對基層、對真善美的價值觀的追求，都體現出這一“不變”的精神內核。

18套高考作文題一覽

新課標I：“喂食動物失覓食能力”

新課標II：“山羊過獨木橋”

北京卷：“老規矩”

上海卷：“自由與不自由”

安徽卷：“劇本修改誰說了算”

四川卷：“人，隻有在自己站起來之后”

福建卷：“空谷”

遼寧卷：“科技進步與環境”

江西卷：“課內外學習探究”

湖南卷：“最美鄉村干部”

廣東卷：“從黑白片到數碼技術”

山東卷：“開窗看問題”

浙江卷：“門與路”

江蘇卷：“關於不朽”

湖北卷：“山上的風景”

重慶卷：“碎的是玻璃 不碎的是責任”

天津卷：“智能芯片”

廣西卷：“老王生病”