十八大觀察：教育公平

11月13日，學生們在萬載一小的新校園裡玩耍。2012年，江西省萬載縣投資1.3億元，對縣裡三所小學和幼兒園以及有關鄉鎮農村中小學進行擴容改造，極大地改善了孩子們的學習環境，也獲得群眾的好評。據悉，萬載縣年財政收入約為11億元。新華社記者 周密攝

在今天這場有十八大代表、教育部部長袁貴仁參加的網絡訪談開始之前，十八大新聞中心的網頁上已經有幾百條網友的留言。

一些直指教育資源分配不公的話題被不斷提及——“名校侵佔了大量教育資源”、“有的農村孩子要走幾個小時才能上學”、“各地高考錄取分數不一樣就是教育不公”……

吃過晚飯，十八大代表、河北省教育廳廳長劉教民也坐在電腦前，等待這場網絡訪談。在他看來，網民提出的這些問題，確實是教育領域亟待解決的難題，也是現實與十八大報告中提出的“辦好人民滿意的教育”之間的差距。

梳理近期袁貴仁的講話，幾乎每次必談教育公平。在他看來，群眾接受高質量教育的願望與優質教育資源供給短缺的矛盾比較突出，建設惠及全民的公平教育，是廣大人民群眾的強烈呼聲，也是我國教育改革發展的價值取向。

從高校老師到教育廳廳長，劉教民在教育戰線干了30多年。在這位“老教育”的眼中，要說公平，最亟待解決的是城鄉教育資源不均衡的問題。

“北上廣”等大城市的名小學、名中學，有游泳池、塑膠跑道的都不算新鮮，而邊遠地區的學校可能還缺桌少椅。師資力量的差距就更不用說了，大城市裡的小學，博士老師、外教已經不稀奇，可邊遠地區，一個老師要身兼數職，而且知識結構陳舊、年紀普遍偏大。

劉教民說，近年來，隨著國家對公共教育資源投入力度加大，城鄉教育資源在硬件方面的差距開始縮小。