新媒体环境中认知方式的缺失
一切信息都来得不费吹灰之力，这种快捷和方便是互联网时代最大的特点。然而，问题也随之而来。在面对诸如“抗战胜利纪念日”等常识类问题时，青少年本应知道却也一脸茫然成为了常态。
“别说孩子们，我感觉我自己都已经离不开网络了。”家住北京市海淀区、育有八岁女儿的赵女士对记者说：“有什么问题几乎不用动脑子，就可以直接知道答案。有些时候会感觉脑子变笨了。”
中国人民大学教授程方平对此表示，过去传统的学习方式是将知识先记忆下来，然后再通过大脑加工。虽然这种方式在现代遭到很多人诟病，但不可否认，先记忆下知识后，随着之后回顾、咀嚼，可能这样学习就容易深入。而相反，由于现在网络检索的方便，省去了记忆的过程，很多知识来得快去得也快。过于贪图和依赖新媒体所带来的便捷，也使很多应当保留的常识也夹杂在海量的信息中转瞬即逝。
不仅如此，习惯于快速和浅层的阅读，直接获得新的直白的信息，也会忽略思考的过程，这也不利于青少年形成自己相对稳定的人生观、价值观。“而思考、体验，正是青少年成长过程中极其重要的一环。在青少年自然的成长过程中，应当注意知识面的培养，给孩子一个宽松的环境，让他们在玩、在实践、甚至是在犯错误中有所体会和感悟，由此得到知识的延伸。”程方平认为。
“搜索一代”何去何从
新媒体一方面极大地扩宽了青少年的视野，增强了学习的自主性，另一方面却又容易使他们形成“有了网络就有了一切”的错觉，过分依赖新媒体而违背了认知的自然规律。在这样那样的顾虑中，也有家长坚持不让孩子沾染网络，坚持传统教育方式。众声喧哗中，年轻的“搜索一代”又该何去何从？
在对新媒体环境中的教育问题进行讨论时，应当注意，这并不仅仅是一个单一的问题，而应当与社会发展进程、与人们的思想变化过程相适应。孩子的成长过程从另一个角度看也是家长的教育过程，二者应当是共生的，也是持续的。“现在有很多家长由于不自信，将对孩子的希望不是寄托在某些被认为是最好的技术上，就是寄托在某个所谓的名校或者名教师上，这其实是一个很大的误区。其实不论传统的名师还是新出现的新媒体设备，都只能在某一个方面给予帮助，这些帮助如果和家庭的指导、社会的影响不匹配，而是非常突兀地占绝对优势，对孩子的教育也会出问题。”对此，程方平表示。
与此相反的，当下，也存在部分家长因为害怕互联网上的信息纷繁庞杂，而严格把控和筛选孩子所能涉及的信息。针对这种一味回避的态度，程方平认为：“既然生活在这样一个时代中，一味堵也是没有必要的。如果过于强调或者压抑，倒反而会引起孩子相反的兴趣，结果适得其反。所以引导工作一定要适度。”
过于依赖或者单纯排斥，都不是最好的选择。与新媒体本身具有的优缺点一样，对于广大家长来说，重要的也许不是如何去评价它，而是如何正确使用它。程方平强调：“既然新媒体很多时候符合孩子的喜好，可以适当地玩电子设备，但是我一直主张，不论是家长还是应用程序开发者，都应当从外部督促和内部内容上引导孩子，最好的效果是让孩子在新媒体中不但获取知识，同时也从新媒体提供的新奇内容中产生放下手机、电脑，深入生活本身去挖掘、去体验和去思考的欲望。这里面的辩证法应当把握好”。（通讯员 刘 梦 记者 王庆环）
 |
| 相关专题 |
| · 热点·视点·观点 |
