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难在教育资源不均衡，教师队伍素质不适应
主持人：随着社会的发展和独生子女时代的来临，人们对优质教育资源的需求越来越大，为争取有限的资源，加剧了人们比拼考分，比拼各种各样的证书。如何看待这个问题？
顾明远：虽然我国教育发展水平不断提高，但优质教育资源“粥少僧多”、分布不均的状况没有根本缓解。不同地区之间，不同学校之间，办学条件、办学水平差距比较大。虽然取消了重点学校的名称，但人们心目中还是有重点学校，家长千方百计想把孩子送到优质学校，这无疑助推了应试教育,影响了素质教育的推进。
教育部基础教育一司学校德育处处长 朱东斌
朱东斌：教育资源不均衡，背后是整个社会资源的分配不均问题。为什么要上好学校？上一个好中学，意味着将来有更多机会考上重点大学，上一个好大学，意味着将来有更多机会找到好工作，意味着孩子将来能够享受到更多的社会优质资源，有一个幸福的人生。如果社会保障、住房、医疗、教育、就业各方面资源都很均衡的话，老百姓不会拼死拼活希望通过教育来改变命运。在欧美想上重点高中、重点大学其实也很难，孩子负担也很重，但大部分孩子不用受那个苦，将来也会有很好的工作和生活，因为他们有更多的发展机会和更好的社会保障。
于长学：还有教师队伍素质的问题。一是城乡间、地区间、学校间的教师素质参差不齐，差距大了，均衡发展就无从谈起。我们常说，择校就是择老师，就是这个道理。二是教师队伍的整体素质和素质教育的要求还有差距。教师是实施素质教育的中坚力量，而我们恰恰缺乏一支高素质的教师队伍。很多老师习惯于我有一桶水，给你一碗水，讲究单向的流出。老师在教学过程中，只是作为一个演员把自己的台词背好，而没有想到他应该是导演，把舞台让给学生，让学生成为学习的主体。
孟夏：目前很多小学师资不足，教师课时多，教学任务重，工作量普遍较大。教师的大量时间和精力用于完成课堂教学，带领学生参与课外活动和社会实践的机会较少，很难抽出时间和精力提高综合素质。教育的功能缩减为教学的功能，更重要的育人功能难以实现。一个直接的后果就是教师沦为教书匠，日复一日重复机械劳动，成就感、幸福感降低，职业倦怠现象滋生，最终必然影响素质教育的推进。
主持人：该如何解决教育资源分配不均衡和教师队伍素质问题呢？
朱东斌：首先还是要靠发展。发展仍然是解决我国所有问题的关键，解决这个难题同样要靠发展，整个经济社会的发展。其次要加大教育投入。2012年，我们国家教育投入占GDP 4%的目标终于实现了，但还不能满足全面实施素质教育、实现教育现代化的需要，而且与一些国家相比还存在较大差距，今后还要加大投入。
葛剑平：改善教育资源不均衡可以从两方面考虑。一是解决财政投入的区域差异问题，需要提高政府统筹层次，条件成熟时可以考虑由省级统筹改为中央直接管理。二是可以参考公务员管理方式，让满一定年限的优秀教师进行校际间的轮岗，或者以类似挂职等方式支教，合理均衡师资人才队伍。
北京市朝阳区安贞里学区管委会主任、安慧里中心小学校长 孟夏
孟夏：可以适当给小学增加编制，提高教师地位和待遇，吸引更多优秀人才投入到基础教育中来，为其创造更多提高培训和实现自我价值的机会，保证教师能够胜任素质教育第一责任人的角色。
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