正 言
计划提供5.7万余义务教育阶段学位的海口市，今年实际已接纳了近6.2万人，其中，非海口市户籍的外来人口约占四分之一，达1.6万余人。教育部门的同志无奈地感叹：我们在尽最大的努力，接纳适龄儿童、少年入学。但不断涌入的外来人口，已让有限的教育资源不堪重负。（相关报道见本报9月2日头版）
海口的教育资源紧张到了什么样的地步，有一则新闻或许更直观地予以解读：开学第一天，琼山二小的学生家长发现，二年级各班突然来了很多插班生，学生人数从55人变成71人。校方解释称，为改造教室撤掉了3个班，那3个班级的学生被平均分配到别的班级，每个班都增加了十几个人。
对班级超员，家长、教育专家甚至校方都颇有微词，认为学生人数过多会导致室内空气污浊和含氧量降低、空气流动性差，影响学习效率；导致室外人均活动空间小，学生自由活动的地方不够，影响健康成长，对素质教育不利，甚至在安全问题上也埋下隐患。
为改变现状，教育部和我省已从不同的层面上出台了相关法规，如2011年7月施行的《海南省义务教育学校办学基本标准（试行）》就对义务教育学校班额作了明确规定：小学班额不超过45人，初中班额不超过50人。
应该说，相关部门的这些工作也的确取得了一定的成绩。但是随着城镇化水平的不断提高，人民群众对中小学教育的确提出了更高的要求。于是，我们在教育领域也遇到了类似于“路修宽了，车却越来越多了，路还是堵”的问题。
如何缓解这一难题？笔者认为，在加大教育软、硬件投入的同时，还是应该从全社会的教育观念上下功夫，在应试教育与素质教育的明争暗斗中，走出急功近利式的教育怪圈，寻回“师也者，教之以事而喻诸德也”的真谛。毕竟，素质教育的基础便是因材施教的个性化教育，而在班级严重超员的情况下，学校与老师想做到这一点，无疑难度不小。而对于家长而言，在“不能让孩子输在起跑线上”观点的狂轰乱炸下，大部分人已经忘了人生既不是“短跑”，也不是“中长跑”，而是一场“马拉松赛”；教育也不仅仅是学校教育、社会教育，还有家庭教育等诸多方面。
