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加分拉大教育“鸿沟”
贵州省毕节市大方县六龙镇中学招生工作负责人罗斌告诉记者，由于地处少数民族地区，学校有一部分学生高考能获得少数民族加分。但2006年以来，学校没有一名考生因获国家或省级的竞赛或国家二级运动员而加分。
“与城市相比，农村的教育资源和教学水平差距太大，学生能把书本上的知识学好就很不容易了，没有机会也没有资本再去学加分特长。”罗斌说，今年学校只有十分之一的学生上了二本线，农村考生因为资源的劣势从一开始就放弃了这种竞争。
除了拉大城乡教育不均的“鸿沟”，高考加分在城市教育内部也造成了新的不公。计桥高考志愿研究院的数据显示，2012年北京市高考理科投档成绩高于700分的考生有17名，其中15名享受高考加分照顾，比例达到88%；分数低于700分的考生，每降低10分，受照顾比例也会相应下降。
“最让人诟病的是，高考加分政策主要为优势阶层子弟所享受。”华中师范大学教育科学学院教授范先佐说，因为优势社会阶层拥有更多的社会、文化和经济资源，其子女在文体特长、科技竞赛等项目中明显占优。
此外，加分政策的价值偏差和操作过程不规范、不透明，也使高考加分政策成为少数人牟利自肥的“近水楼台”。杨东平曾撰文表示，高考加分政策在实施过程中逐渐发生变异，一些人千方百计拉关系、走后门、弄虚作假，高考加分异化为权势家庭的“寻租”，“高考腐败”的现象逐渐增多。
为获取加分，重庆巴蜀中学民族生造假事件、厦门马拉松的群体舞弊事件、四川省中学生游泳锦标赛“卖奖”事件、浙江二级运动员资格买卖等丑闻纷纷曝光，引起全国震惊。
还有大学招生部门曾反映，一些考生获得高中生科技竞赛大奖的项目名称艰深无比，让一些博士生都感到汗颜，而且其课题内容和学科与家长职业“高度重合”，让人不得不怀疑其中成色。
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