我为什么坚持“扩编”

这些年，雷甸镇的外来务工人员越来越多，新居民子女就读人数连年增加。有这样一组数据：2009年，小学总人数中，新居民子女占21.8%，到2014年，比例上升至40%。今年镇里摸底统计小学新生名额时，发现符合入学条件的孩子有348人，其中非本地居民的孩子有165人。

为适应人口集聚增多这一状况，这几年，雷甸镇一直在扩建学校，不仅新建了雷甸小学中心校区，还增设了南点、西点2个分校区。有群众说：“镇里的办公楼破破烂烂的，学校却是崭新漂亮的。”

然而，建新校区、扩充班级需要两三年周期。这段时期的学生上学安排，让我这个分管教育的副镇长很为难。今年，县教育局又发文要求开展小班化教育，每个班招生名额控制在35至40人，一二年级要求每班35人。

本学期全镇小学一年级安排9个班级，如果每班只招35名学生，只能安排315名孩子上小学。但符合入学条件的孩子有348人。差额的33名孩子去哪里上学？

校长向我诉苦：如果不实施小班化，考核时，学校会被教育局扣分。

8月底，开学前夕，没报上名的家长天天跑我办公室，希望“开后门”让孩子能上学。在这些焦急的家长中，有一位格外动情，他几乎要哭出来，说孩子没地方读书，怎么办啊？但我查了孩子的户籍本，却找不到这个男人的名字，一问才知道他是孩子的舅舅，叫陆小元，云南人。孩子的父亲前些年去世，母亲改嫁了，70多岁的奶奶留在老家，身体不好，孩子跟着舅舅在雷甸生活。

我心里淌过一片暖流，多好的舅舅啊。我安慰陆小元，镇里一定会想办法，不能让孩子失去了父亲又没有书读。

开学前夕，雷甸小学校长给我一份未能就读孩子的名单，其中就有陆小元的外甥。我问校长：真的没有办法了吗？他摇摇头，按照教育局小班化的规定，实在是容纳不下这么多外地学生，只能建议这些孩子回老家读书。

我向学校要来这些孩子的资料，逐一查看，对照省里和县里的有关规定，发现其中一些孩子基本符合在雷甸就读的条件。于是，我向县教育局局长任桂荣作了专门汇报，要求“破格”录取这些孩子。我说，如果出了什么事，责任我来担当。

我当时抱定一个想法，宁愿让班级名额扩编几个，也不能让孩子没书读。

没想到，教育局支持了我的想法。9月1日，陆小元的外甥顺利报名上学了。

还有一个孩子，一直让我牵挂。

去年秋季的一天，我去下高桥村东花组夜访，在胡云庆家闲聊时，一个小女孩不时地看我，想靠近我，又不敢说，只轻轻拉扯我的衣服。

“小姑娘叫什么名字？在哪里上学？”我俯下身子关切地问。女孩的奶奶说：“她叫胡晨烨，爸爸妈妈在广西打工。本来在雷甸小学上一年级，但因为智力跟不上，读了一星期，就被老师劝退了。孩子就在家中待着。”

“可以送孩子去特殊学校读书的。”我对女孩的奶奶说，“我帮你们联系。”

回到镇里，我立即与县里培康学校对接。女孩去湖州市医院做了智力测试后，顺利进入培康学校就读。前不久，女孩的奶奶特意跑到镇政府向我道谢，说：“孩子现在会识字了，非常懂事。全家人都高兴啊。”

我曾做过统计，像胡晨烨这样由祖辈照顾的留守儿童，全镇共有62个，主要集中在下高桥村、东新村。

针对这些留守儿童，我嘱咐学校设立“春之声阳光驿站”，建立“春之声志愿者”队伍，从学习、生活到情感，给这些孩子更多的关爱。同时，立下一个规矩：每周定一个时间，让孩子们与远在外地的爸爸妈妈视频聊天。第一次视频见面时，所有的孩子和妈妈都哭了。

一件微不足道的小事，却能引起孩子及家长们的极大共鸣。这次活动给我触动很大，我一定多努力，让雷甸的孩子享受更好的教育。 

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