杜颖
9月15日，蒙光伟在布置当天全班的各项工作。
9月15日，蒙光伟在辅导学生功课。
9月15日，蒙光伟带领大家去电教室上课，看得出他与学生相处十分融洽。
363篇日记，1080张照片，娓娓道来一个当了11年班主任酸甜苦辣的心路历程。
蒙光伟，获评2014年度教育部表彰的“全国优秀教师”，在海口十中，他被称是中学教育的一个“传奇”。
说他特别，因为他带出了一个又一个十分优秀的毕业班，这优秀不表现为分数的“高人一等”，相反，有些还让人觉得“另类”，他带的班，是全校唯一一个班里所有女生都酷爱打篮球的集体，是一个每年都有环岛骑行经历的团队，是一个有“基金会”互助的组织，是一个几乎全班所有学生都当过班干的群体……如果从至今仍以分数作为升学考量标准的传统教育角度来看，这，无疑更像是“走在岔路上的成功”。
从教15年来，在一所普通中学里能够获评“国家级”，这无论如何都是“冒尖”的，他没带出海中、侨中班级那样的顶级成绩，该怎么来评价他的教育？
我们疑惑也好奇，试图走近他。蒙光伟并没有从更多的言语里来解释他的教育想法，我们倒是从他一篇篇累积起来的日记，从他带的班里孩子们那一张张灿若星光的笑脸，从学生们喊着一声声“蒙哥”里边，感受到了他的与众不同。
正如他对我们说的最坦诚的那句，“我最想给孩子们的，是快乐。”
一次关怀成人生转折点
原是“落后分子”，他知道爱玩闹的孩子对人生也有想法
校长邢福凯第一次见到蒙光伟到办公室向他请假，原因竟是为了捐献造血干细胞，这让他的心里跟着震了一下。
“在教育系统里，还没听说过老师要捐献造血干细胞救人的。”邢福凯说。应了小伙子的请求，邢福凯跟蒙光伟定下一个约定，“不宣传，不让学生知道。”
这是2008年4月14日捐献前的一幕。蒙光伟成为海南第18例、海口教育战线首例造血干细胞捐献者。
6年过去了，蒙光伟说不清当时为什么想要去捐造血干细胞，“看到报纸报道上有那么人急需，觉得得尽一分力。”
十多天后，初二（2）班的孩子们竟是从网上一条新闻里看到了蒙老师的名字：“海南省红十字会工作人员昨晚乘机急送广州，将海南捐献者蒙光伟的100毫升造血干细胞，移植进一位白血病男青年体内。”
孩子们惊讶，在十中论坛当年的网页上，记者找到很多孩子的留言：“不能够用太多的言语去表达，只觉得以前我那个好玩的计算机老师变了，变得让我充满敬意。”……
1999年，蒙光伟从海南师范学院大专班毕业后分配到海口十中，13至16岁的学生并没有把这位21岁的男老师放在眼里，只要班里学生看到他，就喊外号，“保安来了！”
“班里有几个调皮学生，气哭过几位女老师，却气不动我，反倒让我想起小时候的自己。”蒙光伟笑说。
从海口九小、侨中、一中、海师一路读书走来，蒙光伟中学很叛逆，曾是班里被“留堂”最多的孩子，是没人爱搭理的“落后分子”。
“直到海南侨中的吴连荣老师当我的启蒙班主任，他对顽劣孩子的鼓励才让我改变。他曾说，爱玩闹的孩子，也是对人生有想法的孩子，不能一棒子打倒。”蒙光伟对这句话终身难忘，给“弱势”学生予以触动心灵的关怀，和对尖子生锦上添花的鼓励同样重要，从那时起，蒙光伟第一次有了想当老师的理想。
2003年他首当班主任，一个叫王宏的孩子像极了儿时的自己。刚入学，成绩让人挠头不已，语文50分，数学30分，恋网的程度惊人，甚至到了让他父亲多次去网吧揪出来打。可打，是打不出读书之心的，蒙光伟登门家访，对王宏的母亲说：“把这孩子交给我，也给我两年时间吧。”
从此，“看住”王宏的任务，蒙光伟担了下来，放学就陪他回家，不是逼他看书，而是带上他和几个同学出去打球。对抗，碰撞，呐喊……久而久之，王宏开始迷恋起了篮球，网游的事一点点抛之脑后，成绩竟来个180度大转弯：不但获得全校年级篮球赛冠军，并且在中考时考出6A的成绩。
“只要你心情好，什么都会好。”
“把你们像钉钉子一样钉在学习上是没用的，学会健康地玩，才会更懂学习。”
“肯定和鼓励永远是第一位，靠‘镇压’是不行的，哪怕是倒数第一的班级。”
……
爱玩，爱带着学生们玩，他开始和孩子们亲近了，没人再叫他“保安”，他在学生的心里有了位置。
一轮顶住重压的教育尝试
他不想灌注给孩子们定式和标准答案，而是独立思维
新课改这么多年来，怎么才能放手培养学生的能力？
在普通中学非尖子班里，想实现这样的突破，难上加难。
可除了蒙光伟带的班，我们再也找不出哪一个班级，可以让几乎所有孩子都当过班干，创造式成立了“大班委”。
2008年，蒙光伟在他带的初二（2）班探索性尝试“班委制”：一个班级，设8个班委、8个组长，所有班干要通过学生自己“竞争上岗”来获得。
在蒙光伟的眼中，管学生，想要一个班团结进步，光靠班主任一人无济于事，学生的突发情况很多，没有“民间小助手”，老师焦头烂额也没用。
“那一年班委的竞岗选拔很有趣，也反映当时教育中存在的问题。”
一个叫阿壮的男孩子竞选班长，通篇演讲完毕，进入了台下学生自由提问时间。
因为是第一次，学生们变得鸦雀无声，蒙光伟鼓励着，才有孩子涩涩地问：“请问你有信心当班长吗？”“有。”“你喜欢当班干吗？”“喜欢。”
蒙光伟此刻走到台上，笑着说，“孩子们，‘信心’、‘喜欢’，这些真的是你们内心想知道的吗？还是因为脑子里固定了最保险的、最不出错的提问模式，这种虚假式提问你们喜欢吗？”
老师的反问让全场一片肃然。
过了许久，一个男孩子腾地站了起来，“老师，我想问问阿壮，喜不喜欢都不重要，关键是，阿壮当班长能给我们带来什么？”
台下一片掌声。那一次，在反思中，孩子们展露出的真实和真诚让蒙光伟十分动容。
教育不是灌注孩子定式和标准答案，应该是先有独立思维才有答案。
一次竞岗，53个学生涌出16个班干，再竞岗，再出新班干，几乎每个孩子都当过班干部，都得到过锻炼，娇生惯养、遇问题退缩的毛病在蒙光伟的班里很鲜见。也因为有了一支精干的班委，一些连班主任都顾及不到的问题，孩子们就顺手帮助解决了。班委每周定时主动打电话向组内的学生家长反映学生当周情况，还汇报学校的正常收费，甚至包括同学生活费的花销情况，这让一些家长颇感叹，“老师不知道的东西，学生都知道。”
在传统教育中，一个敏感的词汇叫“早恋”，遇早恋必遭重压，然而，在蒙光伟老师的班里，这信条“失效”了。“如果当年不是蒙老师，我们内心不知道会遇到怎样的挫折。”现已读大学的蒙光伟学生阿仪感叹说。2007年，阿仪读初一（2）班，和班上同样优秀的一个男孩子彼此欣赏。“如果重磅打压，可能孩子会走向另一端，很多孩子是因为父母给的压力大，需要发泄，需要有人理解，才早恋，这是单纯而朦胧的。”蒙光伟“公开放行”，“有好感，不反对，多交朋友，不一叶障目。”在健康疏导下，阿仪和男孩子都顺利考入名牌大学，高二时“分手”，后来成了好友，如今时常还在网上跟蒙光伟沟通心事。
蒙光伟鼓励孩子写作，也用最笨的方法“讨好”孩子，“谁向我公开一份好日记，我请吃大餐！”新鲜花样层出不穷，他在孩子们的眼里那么的亲切，大家情不自禁地叫他“蒙哥”。
“蒙哥”也被家长“炮轰”过：“玩是玩了，可学习成绩还是赶不上体育成绩？”
蒙光伟总会笑着说，“没有一个家长想孩子成为木木的‘学习仔’，会做人，口才好，胆子大，和拥有一份自由的天性，孩子会更感幸福。而教育，难道不是应该遵循孩子内心幸福的方向？”
一种倾囊捐助的无私
怕贫困生不接受他的资助连连“撒谎”,为困难生“借”来优秀生名额
在年级组长丘昭琪老师的眼里，曾经她觉得这个大男孩太“硬”，可在知道学生许春召的事情后，她发觉这个年轻教师心底的一片温柔。
2009年中秋节前夕，一次例行的家访，蒙光伟来到他班一个从万宁到海口读书的学生许春召的家里。在这个东门市场旁租下来的简陋得只有几平方米的小屋里，阿召和姐姐放学放下书包，就得到东门菜市场帮父母亲卖菜。
阿召通常早上3点多钟要帮父亲进货，然后清晨5点多钟开始读书，2个小时之后再到学校继续早自习，生活很苦。“而如果不是靠双脚去家访，只靠电话，是根本不知道这真实情况的。”蒙光伟回忆。
他第一次为身边这么好的孩子遭遇的贫困落了泪。阿召初中三年，蒙光伟每月从自己工资中拿出200元资助阿召，在阿召考入侨中后，怕他担心学费，蒙光伟拿出了1万元存款，给阿召用做高中三年的学费和生活费，阿召说什么也不要，蒙光伟苦口婆心说服他收下：“你要拿着，这辈子老师可能只有这一次，只对你。”
蒙光伟对阿召撒谎了，和对其他孩子“说了谎”一样。
多少年来，蒙光伟的学生何春梅，陈壮，文孔召，卢俊明，卢斌等等，这些家庭困难的学生，都受过他的资助。
初三（12）班班主任云端老师回忆，为让孩子不为贫困低头，有自信面对生活，有一年，为了给困难生争取多一个优秀学生名额，蒙光伟跑到他们班去“借”，后来云端才知道，那个名额，他给了文孔召。文孔召后来为这写了一篇《阿召日记》，蒙光伟看得眼圈红了。
15年来发自心底的对教育由衷的爱，换回了孩子们的真心。
2014年教师节，学生何晴代表全班同学自发献给蒙光伟一束鲜花，大声说，“请蒙哥务必接受！2年了，我们想让您也体验一次当老师的满足。”
蒙光伟激动地说，“有你们，我一直很知足，这辈子第一次收到花，不知该说什么了……”
我们在蒙光伟收录的学生日记里，看到了这样一首诗：“那些年，我莫名其妙地遇到了一个特有特点的班主任，你带我们在假期里打球，我们抽烟被你抓到，很高兴能回头；那些年，我们学习老是不积极，庆幸有你在旁……永远、永远都无法忘却的优秀的领路人……”
蒙光伟坐在那里，也看着那首诗，笑容中溢满幸福的泪光……
孩子们眼中的蒙老师：他，“Hold住”我们
■ 记者 杜颖
“可能真正‘Hold住’他们的就只有蒙老师了。”面对青春期的这群中学生们，一位初三（6）班学生的家长这样感叹。
初三（6）班班长陈盛聪是这个班所有孩子中，对蒙光伟的教育方式体会最深的一个孩子。陈盛聪说，体会深并不是源于蒙光伟的说教，而是因为“打过一架”。刚上初中一年级时，陈盛聪的脾气是班上有名的，晚上爱打游戏，白天偏偏要在课堂睡，学习成绩排在30名之外，尤为让他父母苦恼的是，任何耐心的说教，都无法打动这个处于青春期的男孩。蒙光伟用“另类”方式改变了他。“在找我谈了很多次均无果而终后，我们在校园的篮球场上，用男人的方式打了一架，那一次我输了，我第一次开始听进去他对我的教育。”陈盛聪说。相信和鼓励，是孩子最能直接感知到老师是否抱有期许的方式，陈盛聪变了，铆足了劲，他说：“后来我学习成绩跃升至第一名，又成功竞选班长，我的想法很简单，就是不能让蒙老师看扁了我。”
德育教育存在的“另类”方式，并不会让所有孩子惊叹，但让学生们记忆尤深的，还有蒙光伟突破常态的教学方式。初三（2）班学生周淳说，“蒙老师最让我们印象深刻的，是他曾经出了一道数学题，他给了ABCD四个答案，我们挨个回答，看老师脸色不对，猜来猜去，从A猜到D，结果，其实，蒙老师给的答案没有一个是对的！这让我们好感叹，他第一次告诉了我们，今后做任何事，都不要抱有定式的思维，捆住自己，也就丧失了创造力。”
学生杜心怡说，“蒙老师还教会我们，要懂得将爱心的力量凝聚起来，办大事。在蒙老师的发动下，我们准备成立一个‘二班基金’，定向使用同学们捐来的款物，用在最需要帮助的人和地方去。他的话真有道理。”
“另类”蒙老师 的启示
■ 记者 杜颖
在海口十中教学楼前，从第一眼见到蒙光伟时，我们的心中有了一丝疑惑，这就是获得“全国优秀教师”金色奖牌的老师吗？眼前这个阳光大男孩，俨然从业经历不算深厚，总是上扬的嘴角又与人们传统观念里戴着眼镜、端庄严谨的教师形象颇有出入，他真的能有什么异于常人的教育方式，让孩子们爱他、敬他，有如亲人？
在办公室和蒙光伟交谈的过程中，课间接连不断地有学生来向他请教问题，开始并没有察觉有什么不同，可学生越来越多，发现每个孩子向蒙光伟提问的科目都不相同，有数学，有历史，有物理……而他本人教授的课程，仅仅是计算机而已。我们问了其中一个叫陈杰的孩子，你们也有自己的数学任课老师，为什么却喜欢凑到蒙老师这里呢？陈杰想都没想地回答，“喜欢他的解题方式，喜欢他的表达方式，更喜欢的，是他的为人，‘蒙哥’是有魅力的人！”
一句“蒙哥”，令人错愕。当我们走进了初三（2）班的教室，和更多个孩子一起聊起“蒙哥”时，孩子们脸上绽放的笑意，让我们瞬间明白，他在学生心中的分量是沉甸甸的，是有如阳光般金色的。孩子们有的说，“全校只有我们班是校运动会集体九连冠！”有的说，“全校只有我们班女生个个都会打篮球！”有的说，“去年和今年，蒙老师带着我们环岛骑行！”竟还有的说，“他还没有女朋友，大龄剩男，上年纪的老师们都替他发愁”……笑声不断，我们知道，青春期孩子的调侃是有些口无遮拦，但心灵纯洁无暇，至少，蒙老师在他们的眼里，被当成了大哥哥，当成一个可以无话不说的，可以探讨人生的，可以一起哭、一起笑、一起闹、一起成长的伙伴。
正如他对我们说的，15年来，他最想带给孩子们的，是快乐。
快乐教育，在饱受升学率重压的初中阶段，是一个那么难得的字眼。但谁能否认，让学子们发自内心的快乐，不是教育的真谛！
图片均由本报记者 苏建强 摄
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