“中国教育缺‘教书匠’，还是缺‘教育家’？”10多年前，一场大讨论在南京师范大学举行。激烈的争辩后，大家一致认为，中国教育不仅需要“教书匠”，更需要“教育家”。2003年，南京师大在全国率先开启教师教育改革，将培养“教育家”视为改革的目标。“如果说师范教育强调教师职业技能的培养，那么，教师教育则强调教师职业精神的培养，而后者正是现代教育发展的灵魂。”谈及改革目的，南京师大党委书记、校长宋永忠字句铿锵。
何谓人民教育家？在南京师大师生看来，人民教育家首先要热爱教育，热爱学生，有独到的教育思想和理念，有长期的教育实践经验。
早在2005年，南京师大就成立了教师教育学院，承担师范生的教师教育课程改革方案建设与实施；2010年，学校将汉语言文学、英语等10个专业统一纳入教师教育学院培养；2012年起，南京师大与南京市教育局、南京师大附中联合申报了“卓越教师人才培养实践基地”。
不久前，“第二届人民教育家论坛”讨论成立“优秀生源地中学校长联谊会”方案，计划由学校统一联系重点中学作为学生教育实习基地。该校副校长潘百齐说：“只有为学生提供‘站得更高’的平台，才能让他们拥有‘看得更远’的视野。”
记者随意走进一间学生宿舍，看到每个人的桌子上都放着一块黑板，其中一块上还画着唐朝历史发展脉络。学生王驰悦说：“小黑板是我们的宝贝，我们每天模仿着老师上课在小黑板上进行板书，互相展示。”同行的教育学院副院长郭宁生说：“我们希望通过这种方式，让这些准教师在潜移默化中加强对教育事业的热爱。”
一次次改革，让南京师大在培养人民教育家的征程上走出了理论自信和道路自信。今年，该校教师教育改革项目获得了江苏省教学成果特等奖。
“‘善之本在教，教之本在师’，名师的言传身教可增强学生的职业理想与信念。”宋永忠说。如今，一人挑起党委书记和校长重担的他仍每年坚持给师范生讲授教师教育第一课——“学为教育家”。
这不禁让人想起南京师大百年校庆之际的“师德传统与传承”大讨论。回顾那场讨论，学校校务委员会主任文晓明说：“我们将师德的涵义定位于‘以人为本’的厚生传统、‘严谨朴实’的学术品格、‘团结奋进’的拼搏意识，‘追求卓越’的创新精神，只有赋予师德时代‘支撑点’，才能激励自身不断前行。”
据悉，早在1995年，南京师大就建设了可对授课过程录像，并由老师即时点评的微格教学实验室；自2000年起，学校建设了教育实习网站，让师生及时互动；2011年，学校组织编写了全国第一套教师教育教材，包括《儿童发展与学习》《中学教育基础》等。目前，该套教材已作为样本教材在各师范院校广泛使用。
“国将兴，必贵师而重傅”。教育家肩负着启迪民智、传承文明的神圣使命，以培养人民教育家为目标的南京师大正在教师教育改革的道路上不断前进！（记者 郑晋鸣 通讯员 崔兴毅）
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