透视教改个案：28年不留作业，其实不难

图①：铁路五小古筝社团的孩子们正在演奏《高山流水》。 　　图②：科学课上，孩子们正在探索水的秘密。 　　本报记者 辛 阳摄

教改有多难？多年来的步履维艰，已然验证体制痼疾与刻板思维的难撼。教育部部长袁贵仁曾以“八大难”概括教改重压：从入园难到择校热，从学生减负到高考改革，从职业教育到创新人才，从师德建设到教育投入。改革面对的是种种陈规和惯性。

行亦难，难亦行。面对教改坚冰，总有一些先行者敢于打破常规，以大胆实践，探索另一种可能。或许，他们的教改个案暂时不能广而推之，但至少为中国教育改革的整体进步，提供了更多选项。本版今起推出“透视教改个案”栏目，首篇带你走进28年不留家庭作业的沈阳铁路第五小学，探寻将减负进行到底的奥秘。

——编  者  

秘诀

向“40分钟”要效率，知识全部课堂消化，不留待课后“加班”

在沈阳，铁路五小属于一流，名气不小。对于该校学生来说，“家庭作业”这个让很多孩子头疼的字眼，俨然是个陌生词。

这样的幸福始自1984年。时任校长的张秀金组织全体教师分析发现，学生们的家庭作业中，许多是重复劳动，枯燥且无意义。于是，学校决定拿出三年级的一个班做试验——不留家庭作业，向课堂要效率。到了期末，成绩证明了张秀金思路的正确：在沈阳市40余所小学的统一考试中，这个班的及格率、优秀率均名列第一。

第二年，这种做法普及到全校，至今已坚持28年。

1990年，沈阳铁路五小被国家教委确定为7所首批“愉快教育”试点校之一。当年，该校喊出了一句口号：“学就学个扎扎实实，玩就玩个痛痛快快”。与口号相匹配的是“三清”制度——节节清，天天清，段段清，即教师要保证学生每堂课、每一天、每一阶段的知识在课堂上全部消化吸收，不能留待课后“加班”。

在铁路五小，“自主、高效”已经成为课堂教学的两个关键词。宝贵的40分钟时间，也成为不留作业的有力支撑和奥秘之源。

日前，记者走进铁路五小的一间教室，里面正在上数学课。与众不同的是，老师请一位男同学到黑板上做演示，其他同学负责提问，该同学进行解答，气氛十分活跃。

“这样能够激发学生们学习的兴趣和参与程度，从过去重结果、重记忆的传统模式，变成了重思维、重过程的学习形式。”校长于莹认为，小学是培养学生自助挖掘、吸收知识的重要时期。

“我们要求老师们在有限的课堂时间里，讲重点，讲难点，讲易错易混的知识点，”于莹说，“对于学生通过自学也能会的，我们几乎都不讲。”

童年就应该培养兴趣、尽情玩耍，“我们只是在捍卫他们的权利。”于莹说，很多家长想把孩子送来铁路五小，“一到开学我总得关手机。”