改革背景：明确顶层设计推动回归“学本位”
记者：临沂大学“破除官本位，回归学本位”受到高度关注。读者很想了解，学校的一系列改革是在什么背景下进行的？
丁凤云：2011年11月26日，教育部批复同意临沂师范学院更名为临沂大学，怎样办大学、办一所什么样的大学，怎样培养人、培养什么样的人摆到了重要议程，真正要着力做的就是内涵提升。
怎样提升内涵？学校党委提出主要是三个方面：思路、平台、人才。思路决定出路，更名第三天，全校就展开解放思想大讨论，经过广泛讨论，我们确立了临沂大学发展的顶层设计：建设一所“高质量综合性品牌大学”；提出“五年强特色，十年创一流”的战略步骤，确定培养“具有沂蒙精神特质和国际视野的高素质应用型人才”的人才培养目标，确定实施“红色育人”和“国际视野培育”两大育人工程；提出了“全面加强人才队伍建设、全面提升社会服务能力、全面提高学术科研水平”的三大重点和“质量立校、开放强校、特色亮校”的三大战略，凝练了校风、校训、校标、校歌为中心的校园文化标志。大政方针确定后，我们经过教代会充分讨论，明确了工作思路。我想，我们破除“官本位”、回归“学本位”的改革大致是在这样的背景与发展轮廓下展开的。
解决人才问题：让最优秀人才流向科研岗位
记者：高校强化内涵建设，人才是关键。有一种观点认为，普通大学、地方性大学人才结构上最大的问题是“有山无峰”，临沂大学是怎样解决人才问题的？
丁凤云：人才确实是制约内涵提升的瓶颈。在人才问题上，我们主要从三方面解决。第一步，去年暑期完成了管理干部竞聘。通过座谈，我们发现基层和教学人员认为学校对他们重视不够，机关的工资甚至高于教学科研人员，影响了教学质量和科研学术水平的提高。党委、行政经过反复研究，出台了“导向科研、导向基层”政策。“两个导向”重要的指导思想是让最优秀的人才流向基层和科研院所，为最优秀的人才特别是科研人员创造最良好的环境、给予最优惠的条件、实施最倾斜的政策。依据这一政策，一批顶层的、重量级的人才到了科研院所和基层单位，基层与机关处室的干部交流达到四分之三。这种交流改变了干部的思维定势，使大家迅速适应了综合性大学的发展要求。
第二步是加强中层单位和干部的考核。今年二月，我们出台了考核方案，运用公开述职、网上述评、民主评议、现场观摩、现场打分等考核形式，全校19969人包括1321名教师踊跃参加网上评议。这是临沂大学第一次用科学发展观的考核方法考核中层单位和干部，考核结果进行排名，中层单位名次就是对位发布单位的顺序，也是中层单位领导开会的座次，同时根据考核结果给予一定物质奖励。精神奖励和物质奖励结合，极大调动了干部的积极性。
第三步是今年七月进行的专业技术竞聘。竞聘涉及1882位教学科研管理教辅岗位的专业人才，党委出台了“导向教学、导向高层次人才”的竞聘原则，把去年的“导向基层”明晰为“导向教学”。“导向教学”就是让科研人员必须兼顾教学，机关内限制很严的“双肩挑”人才也必须兼顾教学；“导向高层次人才”就是待遇要导向高层次人才，学校设了特聘教授二级岗、三级岗，大大提高教学科研岗位的待遇。“两个导向”政策出台后，8位现职处长主动写辞职书，要求到教学科研岗位当教授。我当时有点犹豫，但韩校长的话启发了我，他说“辞掉一个处长，多了一个重量级教授，带起一个学科，创建一个品牌，其价值意义更大”，所以我们最后下决心同意他们“辞官从教”。正如媒体报道的，这一举措对打破“官本位”、回归“学本位”起到了导向与示范作用。
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