十年“文革”給我國的教育戰線帶來重大的災難，我們曾經歷過一段“寧要沒有文化的勞動者”的扭曲年代。在那段時間裡我國的文化教育被嚴重忽視，從事科技研究、文化教育的人不被尊重。粉碎“四人幫”以后，鄧小平恢復了領導職位，他自告奮勇管科教方面的工作，說：“我們國家趕不上世界先進水平，從何著手呢?我想，要從科學和教育著手。”還說“教育要狠狠抓一下，一直抓它十年八年，我是一直抓下去的”。這顯示了鄧小平作為一個杰出的政治家對民族、國家和人民高度負責的戰略遠見卓識。此后的一段時間裡，在鄧小平的領導下，對我國的教育戰線進行了大刀闊斧的撥亂反正。
對基礎教育進行撥亂反正
“文革”期間，中小學是“重災戶”，“四人幫”制造的“知識越多越反動”的謬論使學生不願讀書，教師不敢教書。眾所周知，“四人幫”在“文革”期問拋出了“兩個估計”，胡說解放后17年教育戰線是資產階級專政，是黑線統治，知識分子世界觀基本沒有改造好，並把腦力勞動與體力勞動對立起來，詆毀知識分子的勞動。實事求是是鄧小平的一貫作風，他著手科技教育工作的整頓，首先是果斷地推翻了“兩個估計”，確認知識分子是工人階級自己的一部分，去掉套在知識分子脖子上的枷鎖，解放他們的思想，激發了他們建設社會主義的積極性。
粉碎“四人幫”之后，恢復中小學正常教學秩序是當務之急，對維護社會安定團結、迎接社會主義建設高潮的到來具有重要意義。然而面對當時千瘡百孔的中小學現狀，應該怎麼辦？解決這個同題，既要考慮教育工作的特點，又要考慮社會對人才的需求。招生、考試制度，特別是招生制度始終是促進中小學工作發展的杠杆，對人才培養的質量至關重要。1977年秋季在鄧小平的主持下毅然恢復了高考制度。高校直接從高中招生起到了牽一發而動全身的效果，促進了中小學教育工作的發展和改革，在短短的時間內，就使中小學教育出現了可喜的局面。
中小學教師在政治上的問題解決后，必須切實解決他們的工作、生活條件，才能最大限度地調動他們的工作積極性。鄧小平指出：“人民教師是培養革命后代的園丁。他們的創造性勞動，應該受到黨和人民的尊重。要確實保証教師的教學活動時間，要關心他們的政治生活、工作條件和業務學習。”后來鄧小平同志還在全國教育工作會議上指出：要研究教師首先是中小學教師工資制度。因為現在小學教員的工資太低，一個好的小學教員，他付出的勞動是相當繁重的，要提高他們的工資。將來，有些教得很好的小學教員，工資可以評為特級，應同科研人員相同。在以后的幾年裡逐步地提高廣大中小學教師的工資待遇，大大地調動了他們投身教育事業的積極性。
鄧小平認為，我們要實現現代化，趕上世界先進水平，關鍵是科學技術要搞上去。發展科學技術，不抓教育不行，他說：“人才也不是一天兩天就能培養出來的，這就要抓教育，要從娃娃抓起……高等院校學生源於中學，中學學生源於小學，因此要重視中小學教育。從小學抓起，一直到中學、大學。我希望從現在開始做起，五年小見成效，十年中見成效，十五年大見成效。”正是基於這種思想，鄧小平於1983年9月為北京景山學校作了“三個面向”的重要題詞。“三個面向”的題詞為中國的基礎教育進一步指明了方向，此后我國的中小學教育出現了生機盎然的景象。
恢復高考，改革高校招生制度
1977年5月24日，鄧小平與中央兩位領導談話時指出：“要經過嚴格考試，把最優秀的人集中在重點中學和大學。”這一想法由於“四人幫”的極力阻撓，當時未能實現。鄧小平復出工作后，自告奮勇主抓教育和科技工作。當時“四人幫”雖然已倒台，但“兩個估計”依然沉重地壓在中國知識分子的頭上。在教育和科技方面，鄧小平同志首先選擇了沖破“兩個估計”、恢復高考作為突破口。8月8日，他在科學和教育工作座談會上發表講話，說：“對全國教育戰線十七年的工作怎樣估計？我看，主導方面是紅線。”矛盾直指“四人幫”炮制的“兩個估計”。同時，他明確要求：“今年就要下決心恢復從高中畢業生中直接招考學生，不要再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個好方法。”這篇講話是鄧小平在科學和教育領域率先解放思想、全面沖破“兩個估計”的宣言，從而使教育戰線成為當時全國各條戰線撥亂反正的先聲、高考制度的恢復又成為教育戰線撥亂反正的第一項成果。
8月13日，教育部根據鄧小平的指示，破例在一年內第二次召開了全國招生工作會議。這也是建國后時間最長、規格最高的一次招生工作會議。由於8月12日開幕的黨的十一大未能完全糾正文化大革命的錯誤理論，對剛剛起步的教育戰線的撥亂反正產生了很不利的影響，高校招生制度改革一度陷人徘徊狀態。會議期間的9月19日，鄧小平和教育部主要負責同志談話，重申並發展了“8·8講話”的內容，他希望教育部門的同志大膽解放思想，爭取主動，徹底否定“兩個估計”，立即恢復高考。在鄧小平的指導下，1977年第二次招生工作會議實現了兩項重大的撥亂反正，第一是徹底推翻了“兩個估計”，第二是恢復了高校招生考試制度。
對教育部起草的招生工作文件，鄧小平親自進行了修改和審定。他具體指出招生工作指導思想主要抓兩條，第一是本人表現，第二是擇優錄取。他認為文件中的政審條件太繁瑣，說：政審，主要看本人的政治表現。政治歷史清楚，熱愛社會主義，熱愛勞動，遵守紀律，決心為革命學習，有這幾條，就可以了。10月5日，中央政治局討論通過了招生工作文件，鄧小平、葉劍英等領導同志接見了招生工作會議代表。10月2日，國務院批轉教育部《關於1977年高等學校招生工作的意見》和《關於高等學校招收研究生的意見》兩個文件，宣布當年立即恢復高考。
1977年12月及1978年，全國1380萬考生參加高考，盛況空前，其中68.5萬新生步入高校。一代有理想、有抱負、渴望知識的中青年人懷著無比激動的心情、帶著自己豐富的社會經驗和獨特的人生經歷走進考場，走進課堂，又帶著刻苦學習所掌握的專業知識和報效祖國的滿腔熱情走向社會，走向世界，為祖國及人類社會和科技的進步作出了應有的貢獻。
三十余年高考選拔出眾多人才，鄧小平“早出人才、早出成果”的願望和“一個人才輩出、群星燦爛的新時代必將很快到來”的預見正成為現實，從根本上為我國改革開放事業的順利進行提供了智力支持和人才保障。
轉變觀念，提高認識，確立教育優先發展的戰略地位，使教育改革不斷深化
要搞好教育改革首先必須解決認識問題。理論是行動的先導，作為中國改革開放的總設計師，鄧小平對教育工作和教育改革給予了特別的關注。1977年，他出來主持工作后就指出：“我們要實現現代化,關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術,不抓教育不行。”此后，鄧小平就教育工作連續發表了一系列重要論述，號召各行各業都要支持教育事業，大力興辦教育事業。為黨的十二大把教育確定為經濟發展戰略重點之一作了思想上和理論上的鋪墊。他指出：“十二大提出的奮斗目標，是二十年翻兩番……戰略重點，一是農業，二是能源和交通，三是教育和科學。搞好教育和科學工作，我看這是關鍵……現在要抓緊發展教育事業。”
1983年,鄧小平提出:“教育要面向現代化,面向世界,面向未來。”為中國教育的發展和改革指明了戰略方向。1985年，黨中央主持召開全國教育工作會議,中心議題是討論《中共中央關於教育體制改革的決定》(第十稿)。在這次會議上，鄧小平作了重要講話。他首先肯定了“教育體制改革的決定草案”“是個好文件”。他說:“現在綱領有了,藍圖有了,關鍵是要真正重視,扎扎實實地抓,組織好施工。”他號召“各級領導要像抓經濟工作那樣抓好教育工作”,要“少講空話，多干實事”。
此后,教育改革全面展開，不斷深化，有些方面取得了突破性的進展。但是，教育改革和發展距離社會主義建設的需要仍然有一段較大的差距，不能適應和滿足經濟和社會的發展。所以，鄧小平1989年3月在同中央負責同志談話時指出：“十年來我們的最大失誤是教育方面,對青年的政治思想教育抓得不夠，教育發展不夠。”此后，他又幾次重復了這一觀點。1992年初，鄧小平南巡談話發表，這些“談話要點”為中國改革在各個領域繼續深化提供了強大的助推力。其中談到“經濟發展得快一點，必須依靠科技和教育……希望大家通力合作，為加快我國科技和教育事業多做實事。”為落實好鄧小平這一指示精神，加強對教育改革的宏觀指導，把教育改革進一步引向深入，加快建設有中國特色社會主義教育體系的進程，中共中央、國務院在經過近五年的醞釀、反復論証之后，數易其稿，於1993年2月終於發表《中國教育改革和發展綱要》。這個文件在總結了前一段改革經驗的基礎上，規定了上世紀90年代乃至本世紀初教育改革與發展的總體目標和分項目標及戰略方針，提出了全方位改革和發展中國教育，建立有中國特色社會主義教育體制的指導綱領，為中國教育走向世界，走向未來，走向現代化繪就了一幅精美的藍圖，標志著中國教育改革進入了全新的階段。（曾忠平）
（摘自《福建黨史月刊》）
