教改一線：點亮殘障孩子的希望之燈

　　“ma，ma，ma……”一年級女生武柯鑫在老師示范下，熟練地做著發音訓練。小鑫腦后扎一個可愛的小辮，穿一身粉色的小棉衣，乍看上去，和別的孩子沒什麼不同，但細心觀察，你會發現，8歲的她耳朵上戴著助聽器，沒錯，這間教室裡的6名孩子全都有不同程度的失聰。

　　近日，當記者來到山西省太原市聾人學校時，29歲的語言訓練老師劉大瑋正手語、口語交叉並用，輔導6個小弟弟、小妹妹做發聲訓練。小劉將一隻隻小手貼在他脖頸上，讓他們感受聲帶震動，感悟該如何發出鼻音。

　　十聾九啞，說話對失聰的孩子來說太難了，但老師們毫不氣餒，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍……當學生們能在裝有語音發聲糾正軟件的電腦前得到滿意的分數時，老師和學生都樂得一起鼓掌歡呼。

　　“一個社會的文明程度體現在對弱勢群體的保護上，保障這些孩子的受教育權是我們義不容辭的責任和義務。”太原市教育局局長馬兆興的觀點，在太原市迎澤區特殊教育中心學校得到了驗証。

　　“這些孩子生來殘疾，但不用像別的孩子一樣承擔多重的課業負擔。”迎澤區特殊教育中心學校校長董素萍說。目前，該校共有中重度智力落后、自閉症、腦癱等學生70多人。

　　記者到學校時，正趕上識別圖形的課程。突然，一名女生開始繞著教室亂跑，又哭又鬧。班主任岳老師趕忙拿了一塊雪餅安撫，不一會兒，學生停止了哭鬧。“患有自閉症的孩子無法控制情緒，有時興奮起來就又哭又鬧。這會兒可能是餓了。”岳老師介紹，這個班是學校智障程度最重的一個班，12個孩子有一半是自閉症患者，還有好幾個腦癱的孩子。

　　為了便於處理學生們的突發狀況，學校給每個班級配備了2名班主任，並把辦公室設在了教室裡。為讓智障孩子得到更好的康復訓練，學校將陪讀的家長組織起來，和教師一起聽專家講座、學習特教課程。

　　60多歲的李奶奶一直在陪患自閉症的孫子讀書，老人感慨道：“以前孩子哭鬧，我們根本沒辦法，現在學校教一教，比以前好多了。”

　　記者了解到，目前，太原市在校的殘疾學生逾1200人，佔殘疾適齡兒童、少年人數的98%以上，其中聽力殘疾最多，近400人。“學校條件變好了，很多學生放學后都不想回家，他們覺得學校比家更溫暖舒適。”太原市聾校校長白英杰自豪地說。

　　值得一提的是，太原市教育局對特教學校不設考核指標，各校遵循特教規律，根據不同殘疾類型開展職業教育和生存技能訓練：聾人學校開展泥塑、編織、剪紙、絹花、雕刻等﹔盲校開展按摩等﹔迎澤特教中心引導智障孩童釋放競技體育潛能……

　　給孩子們最需要的教育，通過豐富殘障孩子的生活經驗，讓他們早日康復、實現生活自理，並在有條件的情況下，掌握一兩種生活技能，最終融入社會。太原市特殊教育的目標清晰而明確。