南岸 愛與科學並重 領跑學前教育

簡單的材料也是孩子們游戲的來源

孩子們與家長快樂地做壽司

生動有趣的安全教育活動

孩子們慶祝祖國媽媽的生日

老師與英國兒童一起做傳統游戲

　　核心提示

　　黨的十八大報告中提出“辦好學前教育”,這是在黨的十七大提出“重視學前教育”基礎上,對學前教育提出的更高要求。

　　一直以來,南岸區始終將大力發展學前教育作為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》的重要突破口和重大民生工程,近年來以南坪實驗幼兒園為代表的品牌幼兒園逐步成長起來,更優質的學前教育公共服務體系和發展格局也逐漸形成。

　　著名教育專家孫雲曉說過,學前教育的問題歸根到底不是經費的問題,而是兒童教育觀的問題。怎樣的教育觀才是正確的科學的兒童教育觀?

　　讓我們走進書香南岸,從南坪實驗幼兒園的辦學路徑中去尋找答案。

　　兒童學什麼,應達到怎樣的目標,還未取得共識;家長害怕孩子輸在起跑線上,導致學前教育片面化;學前教育種類五花八門,但多數是重視兒童的知識積累,忽視了生活常識、邏輯、情商等方面的教育……這些令人堪憂的現狀阻礙著幼兒園的發展。

　　即使是在這樣的生存環境下,也有一所學校瑰麗綻放。

　　從追求各種榮譽、參賽名次到關注孩子成長,從喜歡轟轟烈烈搞比賽、拿名次到沉下心來研究教育……建校19年來,南坪實驗幼兒園迅猛發展,辦園質量不斷實現質的飛躍。

　　如今這所幼兒園的教師敬業樂業,孩子歡聲笑語不斷,社會滿意指數非常高。究竟什麼力量推動著這所幼兒園的發展乃至整個南岸學前教育的發展?

　　“學前教育僅有愛是不夠的。”園長談道,科學的教育是對教育本質的探索和追求,是師德師愛的延續和升華。愛與科學並重,以愛奠基、科學育人,這是該園在教育實踐中對辦園理念更深層次的認識和理解。

　　國際交流零距離 辦學理念世界同步

　　即使是3~6歲的孩童也有民主意識,這是對南坪實驗幼兒園孩子的最大印象。

　　孩子們參與班裡和園裡的各種活動,教師不會憑個人主觀意識和好惡點兵點將,而是要征求全班孩子的意見。

　　每逢運動會前夕,孩子們都會認真討論,推薦出大家都認可的代表在運動會上舉牌,有時候他們選班上最大的,有時候選進步最快的,有時候選自己最喜歡的……被選上的孩子也非常珍惜得來不易的機會,在家裡天天練習以便為班級爭光。

　　不僅是運動會和其它活動中滲透民主,甚至期末評選“孩子們最喜歡的教師”也是孩子們一票一票投出來的。事實上,重視培養民主精神還是從英國幼兒園借鑒來的。

　　在與英國費鳳德幼兒園的深入交流中,南坪實驗幼兒園看到了西方社會民主意識在幼兒身上進行培養的重要性。學校一位教師回憶起當時的所見所聞說道:“英國幼兒園成立有學生會,學生委員會是中班以上的小朋友自己在班上推選的,任期一年。每2周舉行一次會議,參與幼兒園的部分‘事務’以及作為代表傳達學生們的願望。”

　　此后,南坪實驗幼兒園將民主精神培養與各種活動相結合,例如在“六一”活動前征求孩子的意見,由班上民主推薦上台領獎的代表、運動會舉班牌的代表等,旨在通過一個個類似的民主活動,對孩子的權利進行尊重,使孩子在寬鬆、平等的氛圍中萌發初步的民主意識,同時讓孩子的自主能力、獨立思考能力也得到發展。

　　打開眼界,走出國門,了解世界教育動態,吸收國外先進的教育思想,不斷豐富幼兒園的教育內涵,是南坪實驗幼兒園保持行業領先地位的一貫做法,也是作為一所示范園的責任。

　　近年來,南坪實驗幼兒園堅持學習國外教育家的理論書籍、各類教育書籍和專業資料,密切關注當前國外學前教育的發展動態,同時積極組織教師到多個國家考察,還深入國外幼兒園與孩子教師零距離接觸交流,學習了許多有益的經驗。

　　與外國幼兒園零距離的接觸帶給了南坪實驗幼兒園許多新的啟示,外國幼兒教育的思想和方法給幼兒園注入了新鮮的空氣:英國幼兒園注重對特殊幼兒的照顧和教育、孩子禮貌行為的培養及規則意識的形成;日本幼兒園注重對孩子自我服務能力和獨立生活能力的培養、團隊合作能力的發展;美國幼兒園有豐富的圖書館,對孩子閱讀習慣的養成非常重視……

　　不同的做法顯示出不同的教育觀念,在不同教育理念的沖擊下,南坪實驗幼兒園的老師們在雙方相互學習交流過程中,通過思想不斷碰撞,反復實踐對比,確定哪些優秀的理念和方法是可以借鑒並付諸實踐,在促進幼兒成長的同時也拉近了重慶學前教育和世界學前教育的距離。

　　師能提升科學化 教師水平換檔升級

　　在靜悄悄的午睡室裡,可以看到不同孩子的床頭寫有不同的提示牌:“我喝水多,請提醒我解便喲”、“我怕熱,愛出汗,請多關照”……這些充滿了溫情和關愛的話語輕輕地呵護著每一個孩子的成長。

　　沒有愛就沒有教育,愛是教育的基礎,幼兒教育更是如此。

　　如果說剛踏入南坪實驗幼兒園時教職工認真工作只是對工作的一種責任,那麼如今幼兒園的教職員工全身心地投入工作則是對工作和孩子的熱愛。

　　在辦園初期,南坪實驗幼兒園就把“愛心”作為職業要求,把愛作為一切工作的基礎,把幼兒園打造成愛的海洋,讓孩子從中感受愛、懂得愛、學會愛、傳遞愛,讓愛的種子在孩子幼小的心中萌芽。

　　但在愛的教育過程中,南坪實驗幼兒園的教師和管理者慢慢領悟到:教育僅有愛是不夠的。因為師愛不同於母愛,不同於親情的愛,更不同於異性的愛。它應該是更專業的愛,體現著愛的科學和智慧,是一種更加升華而深刻的愛。

　　科學的教育最核心的問題就是教師的專業能力,專業是愛之上的科學。教師的專業發展是孩子成功的基石,現代教育呼喚著教師專業能力的提升,教育隻有遵循科學規律,採用科學藝術的方法,才能讓教育真正潤澤孩子的生命。

　　為了提高教育的科學水平,南坪實驗幼兒園把提高教師的專業能力,促進教師的專業化發展作為管理工作的核心內容,並以此開展了一系列活動。

　　除了通過理論學習、教研培訓、評價導向等方式不斷拓寬教師的知識廣度和深度,逐步樹立起教師嚴謹治學的科學態度以外,南坪實驗幼兒園將努力幫助教師學會“科學地愛”作為教師專業化發展的基本需求。其中,科學藝術的教學方法更是教師專業化發展的關鍵。

　　為了提高教師科學藝術施教的能力,學校每月為教師推薦一本優秀教育書籍;建立園內教師博客網,互相交流教育經驗;收集許多充滿智慧和藝術方法的優秀案例,採用體驗式專題培訓、案例對比分析培訓、預操作與后分析式培訓,收到了事半功倍的效果,激發了教職員工探索的積極性。目前,學習掌握科學藝術的教育方法在南坪實驗幼兒園蔚然成風。

　　幼兒園還建立了科學的管理體系,在教師評價工作中進行了改進和創新,在評價中參入“人文關懷”,採取了自評、互評、幼兒評、家長評、領導評等多元化的評價方式,推動了教師管理工作科學有序地開展。

　　文/夏星 張珺 劉進

　　特色校園

　　“六一”變身“嘉年華”，折射不一樣的幼兒教育

　　去年“六一”前夕,南坪實驗幼兒園教職工都在苦苦思考著到底應該給孩子怎樣的兒童節才有意義,怎樣才能讓他們在過節的時候享受快樂而不會被枯燥的排練折磨。

　　在不斷的思想碰撞中,老師們逐漸領悟到:“六一”是孩子們的節日,它應是滿足孩子需要,體現孩子天性,表達孩子快樂,促進孩子成長的一種意義深遠的活動。在總結反思了歷年“六一”活動后慎重地決定:把節日的主動權還給孩子!把快樂還給孩子!

　　學校首先廢除了千篇一律的文藝演出活動模式,並了解孩子需要和喜歡,讓他們自己來設計“六一”。孩子張開想象的翅膀爭先恐后地表達:有的想看木偶劇、動畫片;有的想表演鋼琴、舞蹈、跆拳道;有的希望展示自己的繪畫、泥塑、剪紙;有的想開化裝舞會,扮成白雪公主;有的想玩各類游戲;有的想吃肯德基、冰激凌……

　　在充分征求孩子意見的基礎上,老師們根據孩子的需要和年齡特點,設計出了一台綜合的“六一”慶祝活動。“六一”節當天,幼兒園設置的10個分會場熱鬧非凡,像游樂嘉年華。孩子們自主選擇6個項目參與活動,這樣的方式既考慮了孩子的個體差異和個人愛好,同時也給予孩子自主選擇的機會,尊重孩子自己選擇參加喜愛的活動。而每個活動的參與都需要孩子們遵守學會等待、有序排隊、文明參與、禮貌待人等規則,讓孩子在玩耍中成長。

　　游戲天地裡“海洋尋寶”、“迷宮”等活動成為孩子們嬉戲游玩的樂園;美食城的營養配餐是滿足孩子們嘴饞的天性;民間街的“面人”、“糖觀燈”和“草編動物”等手藝展示,讓孩子們了解到我國多彩的民間藝術;有序地進入場地對號入座觀看木偶劇,則鍛煉了孩子們守規則的品質;孩子們選擇自己喜歡的角色和裝扮參加的集體化裝舞會更是張揚個性,尊重差異的充分體現。

　　正如園長所說,隻有遵循幼兒身心發展規律,一切從孩子需要出發,善於傾聽孩子心聲,善於捕捉生活中美好、有趣的事物,才能把“六一”節真正還給孩子,才能辦好科學的、有愛的學前教育。

(來源:重慶日報)