南岸 樂教樂學 幸福成長

學生在課堂上快樂地交流

教育專家馮恩洪視察學校新課改開展情況

學校健美操比賽

魅力學生

　　核心提示

　　幸福是什麼?在南岸,幸福就是城鄉學校的每一個孩子都能享受優質教育,幸福就是綻放在南岸人心中的那朵教育之花。

　　“堅持教育優先發展,努力辦好人民滿意的教育。”黨的十八大再次把教育放在重要位置。

　　在南岸,“把教育事業的發展始終作為黨委、政府工作的重中之重,以教育的優質、均衡發展幸福民生……”一句句鏗鏘有力的話語化作一股溫暖的力量支撐南岸人的“幸福大廈”。教育,正成為驅動幸福南岸滾滾向前的“車輪”。

　　南岸茶園新城中學,以“樂教樂學、幸福成長”為辦學理念,取得了快速的發展。在優質均衡發展中,正在朝著南岸區品牌學校和重慶市健康特色學校邁進。

　　樂之源

　　“快樂文化”扮靚成長樂土

　　今天你微笑了嗎?快樂可以美麗容顏,健康身心;今天你進步了嗎?勤奮可以展示自我,成就未來……步入茶園新城中學,一條條親切、溫暖的標語讓這個鳥語花香、寧靜潔淨的校園更加溫馨和諧。

　　“構筑師生快樂成長的環境,讓學校優美的環境成為快樂教育生長和內化的土壤。”校長楊旭紅說,把快樂還給學生,讓幸福滋養學生,是為師者義不容辭的義務和責任。

　　近年來,學校教育發展始終以“樂教樂學、幸福成長”的辦學理念為核心,以文化立校為著力點,構筑師生快樂成長環境。

　　用優美環境美化人,新城中學的師生是快樂的。各種賞心悅目的花卉植物、觀賞盆景在印証著學校培育花園式校園的願景變為現實。在下一步,學校還將進一步完善讀報角、讀書走廊、“靜心亭”的修建,為大家營建一個書香四溢的校園。

　　用制度文化教化人,茶園新城中學的師生更是幸福的。學校以討論制定《茶園新城中學章程》、《學生德育手冊》為核心,制定和完善了一系列規章制度,規范師生行為、打造和諧校園,如今學校呈現出風正勁足、心齊氣順的良好風氣。

　　用高尚精神感化人,茶園新城中學的師生又是幸運的。學校提升學校品質的同時抓好學校精神文化建設,以書香茶中、魅力茶中、和諧茶中為目標,聚合農村學校草根文化(寧靜、淳朴、勤奮、敬業)和城市學校現代元素(書卷氣、才氣、大氣),強化內涵推進學校發展。

　　與此同時,學校還通過潤耳工程、悅目工程、養心工程推進精神文化建設,開展了“高雅音樂進校園”的活動,精心制作了“春之聲、夏之靈、秋之實、冬之韻”四個音樂篇章,每天中午半小時讓全校師生在課間欣賞中外名曲,提高師生藝術品位,營造藝術氛圍。

　　今天的茶中師生和諧,其樂融融:校園更美了、師生更亮了、笑容更多了……師生共同享受著“我快樂、我健康、我幸福”的校園生活。

　　樂之基

　　“快樂課堂”激發學習潛能

　　“你的方法很好!老師真的很佩服你!”當數學老師羅文容面帶欣喜和鼓勵把這句話說出口時,全班同學不由自主地爆發出熱烈的掌聲,投去了羨慕和肯定的眼光。

　　蹇祥林,這個原本有些腼腆,成績並不拔尖的女生眼睛有些濕潤了,自信心一下子被激發了起來。

　　原來,羅文容在給大家講解一道數學題時,先是讓大家自己思考,然后再進行提示講解。在她剛講解完,蹇祥林同學就立刻站起來大聲說:“老師,我想到了一種更簡便的方法。隻要把這個幾何問題轉換成代數問題,用未知數來解,就能很快得出答案!”

　　在她的演示下,很快就得出了正確的答案。同學們又為得到了一種新解法而歡呼雀躍。

　　“使學生在交流展示中收獲自信,在釋疑點撥中得到升華,在訓練檢測中獲取成功,從而達到激發學生學習興趣、提高課堂效益的目的。”羅文容說。

　　“打造快樂課堂、高效課堂,變‘苦學’為‘樂學’,變‘要我學’為‘我想學’、‘我要學’勢在必行。”在楊旭紅看來,快樂教育是對人的發展的自然規律的回歸,也是社會對人的全面發展需要的體現。

　　為此,學校積極進行課程改革,逐步確立了三步六環節的課堂教學模式,即通過自學體驗、快樂展示、反饋提升這三步,由激情導入、自主學習、小組提煉、辯論質疑、歸納總結、拓展延伸這六個環節來實現快樂課堂。

　　與此同時,還進一步促進了教師的專業成長,教師通過參加課改探索課、課改合格課、課改優質課研討、展示和評比活動,教學能力得到提高。學校還先后選派骨干教師到洋思中學等學習課改經驗,創設的“快樂課堂”教學模式,不僅引領了學校課改熱潮,還使學校課改工作走在全區前列。

　　樂之本

　　“健康特色”培育陽光師生

　　想知道走紅毯的心情是什麼嗎?想體會成為眾人矚目的焦點的感覺嗎?讓茶中初二(7)班的周穎同學來告訴你:激動、興奮、緊張、忐忑……除了這些,最重要的還有喜悅和自豪。因為她被評為學校的“魅力學生”。走紅毯、收獲獎杯、發表獲獎感言,這一美妙時刻讓她難忘。

　　“‘魅力之星’的評選,讓我不僅對自己的學習嚴要求,還有意識地培養自己良好的品德和行為習慣。”周穎同學說,獲獎之后,自己不僅應該起到模范帶頭作用,並且還要盡可能地去幫助和影響周圍的同學,大家一起進步。

　　正如楊旭紅所說:“學校教育應該結合學生身心發展的特點,幫助學生豐富應該學會的知識,強健應該發展的體魄,提高應該掌握的技能,提升應該形成的品德,健全應該完善的人格,品味應該享受的快樂。”

　　近年來,學校在“以德化人,以美育人,健康成長”核心理念指導下,實施美體工程、美心工程和美德工程,突出育德亮點,培育健康特色學校。

　　以美體工程為切入點,大力開展“陽光體育”運動,大課間活動教師與學生同做廣播體操、自編健美操,結合“2+2”項目社團活動,成立田徑隊、籃球隊、羽毛球隊、乒乓球隊等,培育學生體育特長。

　　與此同時,實施美心工程,突出心理健康教育。學校成立網上“陽光工作室”,組成知心姐姐輔導組,特邀趙淑蘭、周矩、李祚山3位專家針對心理健康調試和教育進行了專題講座,關愛留守兒童成長,進行“一幫一”幫扶活動等。

　　在美體、美心的同時,學校還加強美德工程,將德育管理精細化。三個年級分別按“生命教育”、“公民素養”、“成長規劃”3個篇章開展主題教育活動,並出版了感動茶中故事集《愛在這裡傳遞》、《勤奮成就未來》等書。

　　“我走了上千所學校,從來沒覺得哪個學校的學生這麼陽光,這麼有禮貌。”教育專家馮恩洪對茶園新城中學所表現出的陽光禮貌高度評價。

　　近3年,學校獲得多種殊榮,例如全國青少年文明禮儀示范教育基地、全國青少年道德培養實驗基地、全國青少年“五好小公民”主題活動示范學校。值得一提的是,今年9月學校創編的心理劇《心扉》還首次獲得重慶中小學藝術大賽一等獎。

　　文/夏星 張珺 胡忠英

　　強校師資

　　打造樂教善教的教師隊伍

　　“優秀的學校教育是在實施快樂教育中引導師生成長,為師生的成功搭建平台,並為學生的圓滿生活做准備。”校長楊旭紅說,讓老師享受教育的成功與樂趣,就要從加強其自身專業能力,提升素質開始。

　　為此,學校制定了《茶園新城中學教師成長五年規劃》,並以校為本、扎實推進校本培訓。在品讀經典中引導教師成長,開展青年教師讀書論壇活動。組織開展了青年教師優質課大賽、校級骨干教師評選活動中教師上展示課、“青藍結對”活動、教師教學基本功大賽、班主任基本功大賽等促進教師專業成長的系列活動。

　　不僅如此,學校還在拓展培訓中督促教師成長。組織全校教職工觀看教育教學視屏材料,撰寫教育教學經驗論文等,不斷加強教師的專業成長。

　　值得一提的是,學校還強化師德培訓引領教師主動成長,追求卓越,定期組織教師進行師德修養的學習。2010年暑期發動全校師生員工撰寫了《感動茶中故事》,選出師生優秀作品30篇,編輯成校本教材。

　　教育故事

　　“我一定要把你們送進考場……”

　　“老師,你趕快去醫院吧,最后的時間我們自己會好好復習的。”學生們心疼而焦急地勸說老師。

　　“放心吧,我會去的。等你們走進中考考場的那天,我就去。”易蓓蓓老師安慰學生說。因為患了膽囊結石、膽囊炎,醫生建議她立即做手術,否則若稍不注意就會反復發作,疼痛難忍。

　　為了控制病情,她必須控制飲食,因為隻要稍多吃一點,那難忍的疼痛就會殘忍地來警告她。

　　就這樣,易老師一直陪伴2007級2班的學生直到中考。學生走進考場的那個清晨,易老師住進了重醫二院,她的體重已由兩個月前的105斤降到了90斤。功夫不負有心人,易老師的付出得到了回報。那年,她班上的語文成績十分優異,優生40多個,最高分達到了135分。

　　沒有豪言壯語,易老師以自己的實際行動默默地踐行著一個平凡的人民教師的職責,向學校、向學生家長遞交了一份滿意的答卷。

　　對話校長

　　讓教育走向快樂

　　希臘哲學家伊壁鳩魯說過:“幸福生活是我們天生的善,我們的一切取舍都從快樂出發,我們的最終目標乃是得到快樂。”我們的教育也應該是快樂的,教育的目的就是讓孩子成為一個快樂的人,教育的手段和方法也應該是快樂的。

　　為此,茶園新城中學以“樂教樂學,幸福成長”為辦學理念,抓好快樂教育的陽光心態、樂教樂學、追求卓越這個核心理念,不斷培育出陽光心態、身心和諧、快樂學習、主動發展的魅力學生;培育陽光心態、身心和諧、快樂教學、主動發展的魅力教師,構筑師生快樂成長的精神家園。

　　我們不僅要為師生打造一片樂土,實現文化立校,共建師生樂園,以文化立校為著力點構筑師生快樂成長的環境,讓學校優美的環境成為快樂教育生長和內化的土壤。做到讓環境文化美化、淨化人,營造愉悅心境的雅環境;讓制度文化、管理文化為師生提供公平公正的工作學習環境,尋找師生快樂成長的原動力;以精神文化提升師生精氣神,激發師生主動快樂成長。

　　積極構建師生的樂心,讓大家都能保持陽光心態,身心和諧。我們知道身心健康是干好一切工作的保証,是快樂教育的基石,因此學校提倡健康第一,工作學習第二,讓健康校園成為學校快樂教育的立足點。

　　與此同時還要幫助老師實現樂業,在不斷追求卓越中幸福發展。快樂教育的最高境界不僅僅是感官的快樂,更應該是追求卓越,走向成功,實現人生價值更高層次的快樂體驗。

(來源:重慶日報)