如何把十八大精神學習好貫徹好落實好，武警工程大學結合新一輪教學改革，乘勢而上，主動作為，在轉型的道路上加力前行，又打響了一場攻堅戰。
對接轉型——
打造“雙師型”人才
2011年9月，武警工程大學開始承擔初級指揮生長干部“合訓”學員培養任務。由過去培養專業技術干部到培養以“合訓”學員為主，這個彎兒拐得不小，難度可想而知。據調研，該院教員隊伍中，滿足轉型條件的教員不足教員總數的三分之一。
黨委“一班人”在學習十八大報告中感到，大力加強新型軍事人才培養，已經很迫切很現實地擺在軍事教育工作者面前，不是“難不難轉”的問題，而是如何轉、加緊轉的問題，隻有加快轉型建設，才能使人才培養與十八大報告的精神相一致，與武警部隊的現實需求相適應。黨委結合學習十八大精神，多次召開議教會，並借鑒解放軍院校培養“合訓”學員的教學模式，形成了“整合現有的，引進急需的，培養高層次的”人才建設思路。
調整骨干力量——“換骨架”。為切實使教員人盡其才，他們首先立足大學內部挖潛，對超編教員採取個人申請、組織考核、競爭上崗的辦法進行轉崗，197名競爭上崗教員依次走上試講台，針對選報的教學管理崗位，分別進行試講和述職。當面鑼，對面鼓，由評委現場敲定人員是否能夠納編定位。
重組知識結構——“換血液”。他們根據“合訓”教育對教員綜合素質的新要求，以求賢若渴的姿態，先后分三批次赴5所軍校和已撤銷的12所武警院校，集中選調了66名優秀教員﹔派出6個工作組到多個總隊、部隊，選調74名近三年表彰的優秀教練員標兵和優秀基層干部，充實到軍事基礎課教學崗位和學員營連。
提高培訓層次——“強素質”。啟動“名師工程”“創新人才工程”“團隊英才工程”等一系列人才鼓勵措施，通過崗前培訓、代職鍛煉等，先后安排25名學歷較高而缺乏部隊工作經歷的教員到基層代職，選送20名青年教員到軍地高校學習深造。
與之相配套，軟件建設並駕齊驅。他們先后研究制定了《2015年前人才建設規劃》《關於促進教員隊伍向“合訓”教育整體轉型的意見》等一系列制度措施，突出抓好教員考評、任用、培訓、管理教育和獎懲等環節，堅持並改進教員考評機制，實現高級專業技術職務能上能下﹔打破傳統建制，設立教研室黨支部書記，注重選拔優秀中青年教員擔任學科學術帶頭人和教研室領導。
|
