從“一方講台”到“萬裡星河”——教育援疆的“廣度”

在新疆巴音郭楞蒙古自治州輪台縣第四中學，每周的社團活動時間，校園裡總會傳出學生們誦讀經典、排練劇目的聲音。這道持續多年的校園風景，離不開一對河北援疆教師夫婦的堅守。

2019年底，孫凱與董坤岳以河北省第九批援疆干部人才身份來到輪台縣第四中學任教。原本計劃援疆三年，但三年期滿時，面對學生們的真誠挽留，他們選擇留下，接續參與第十批援疆工作。又一個三年期滿，他們再次主動請纓，入選第十一批援疆隊伍。到2026年，已是兩人援疆支教的第七年。

孫凱（右）與董坤岳（左）在輪台縣第四中學。人民網 娜地拉 攝

從那時起，一場跨越山海的教育奔赴，從“站上講台”到了“扎根講台”。

孫凱的語文課總是生動有趣，學生張恩菲說：“原本晦澀難懂的古文知識，經他巧妙講解，都會化作鮮活有趣的小故事。”學生邵芝陽曾是個內向的女孩，孫老師鼓勵她加入話劇社團，登台表演，“每一次排練與演出，不斷鍛煉著我的膽量，讓我越發勇敢從容。”

董坤岳同樣將精力投入教學研究和師資培養。初到輪台，她走訪多所學校調研，撰寫了兩萬余字的聽課心得，總結出一套適配當地的備課准則。針對當地青年教師跨專業授課的實際情況，她手把手傳授備課方法和教材解讀技巧。

孫凱（左）與董坤岳（中）在輪台縣第四中學與學生交流。 圖片來源：巴州零距離

在師資培養方面，滄州援疆教師團隊從備課、課堂教學、課題研究到賽課練兵、送教下鄉，對本地青年教師進行全方位幫帶。截至2026年，滄州援疆教師團隊累計結對幫帶本地教師81名，培養縣級教學骨干25名。

從輪台向西，另一場教育變革正在克孜勒蘇柯爾克孜自治州發生。

在阿圖什市昆山育才學校，蘇州“組團式”援疆教育團隊採取“管理+教學+教研”模式，系統提升當地教育水平。援疆教師徐程來自昆山高新區姜巷小學，被聘為四年級數學教研組長。面對學生數學基礎薄弱的情況，他通過“數學微演講”和五子棋擂台賽等方式激發學生學習興趣。同時通過“青藍工程”擔任師傅，一對一指導本地青年教師。

今年，徐程無法參加女兒的成長禮，於是特地挑了印有“蘇州援疆教師”字樣的信紙，提筆寫了一封信。信中，他寬慰女兒：在這個特殊的日子，收到一封萬裡之外天山上的來信，是班裡其他小朋友都無法擁有的體驗。這份來自天山的堅守，是他留給女兒最珍貴的禮物——有些愛，雖隔山海，卻從未缺席﹔有些榜樣，不在眼前，卻始終在前方引路。

援疆教師徐程的女兒收到父親從新疆寄來的信件。受訪對象供圖

蘇州援疆的成效體現在一組數據上。2025年，克州二中本科達線率達96.6%，相較2022年的61.08%實現大幅提升。這場教育“蝶變”，源自江蘇“組團式”援疆教育團隊持續數年的精准攻堅。

這背后是系統的制度設計。蘇州“組團式”援疆教育團隊在克州支援多所學校。援疆教育團隊推行“30—10—10”課堂教學模式，設立江蘇教改實驗班。同時將昆曲等中華優秀傳統文化帶到帕米爾高原，建設昆曲教育基地。2025年，蘇州援疆教育團隊獲評“2024年度江蘇教師年度人物”。

教育援疆，不僅有“點”上的深耕實踐，還構建起一張覆蓋全學段的幫扶網絡。

近年來，廣東省援疆前方指揮部不斷加大“組團式”教育援疆力度，加力實施項目141個，選派支教教師及大學生近1500人次，形成了涵蓋學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育的全學段、全鏈條幫扶體系。援疆教師講授示范課、公開課2244場，送教下鄉1200余人次，結對幫帶本地教師1528名。廣東還支持喀什大學獲批南疆首個教育學博士點，組織粵新青少年“手拉手寫書信”活動超30萬人次參與，實施“雙200工程”累計選派2900名受援地教師赴粵跟崗學習。

疏附縣中等職業技術學校無人機培訓基地。圖片來源：《廣東教育》

回顧第十一批援疆工作，中央組織部、教育部選派的援疆教育力量不斷發揮作用，提升教育人才“組團式”援疆綜合效益的若干措施成效顯著，924所后方學校持續對口支援受援地192所學校﹔堅持“示范”和“規范”並行，開展教學課改，推廣教研成果，推出精品課程，引領效應良好﹔選派超萬名教師到支援省市進修、交流，邀請千余名后方專家來疆講學，助力新疆加快建設教育強區。

山海同心，薪火相傳。從粉筆到畫筆，從課堂到社團，從一方講台到萬裡星河——援疆教師在孩子們心中種下了求知的火種，以赤誠初心守護這方熱土的未來。

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