胡俊
日前，刘云山同志在陕西调研时强调，开展“两学一做”学习教育要强化问题导向，注重联系实际，学要学到位、做要具体化，切实解决好党员身上和实际工作中的一个个具体问题。
坚持问题导向，一直是我们开展党内教育的一条重要经验和一个重要方法。正是因为有这样那样的问题，才开展各种形式的教育。脱离了解决问题谈学习、谈教育，就是纸上谈兵、无的放矢。因此，“两学一做”学习教育方案强调“学”要带着问题学、“做”要针对问题改，并明确指出四个方面需要着力解决的问题。
古人说，“书犹药也”。治疗一些党员身上大大小小毛病的“药方”，就在党章党规和系列讲话之中。“学党章党规、学系列讲话”，自学是自我诊断，集体学是集体会诊，直接目的是开出治疗毛病的药方。但如果仅仅满足于学一学、背一背党章党规和系列讲话本身，而不注重内化于心、外化于行，付诸于“做合格党员”的实际行动，即便找到了药方，也会陷入“终日抄药方，不能疗一疾”的荒谬之中。
当前，学习教育处于部署阶段，各级党组织正在拟定方案。这些方案好不好、实不实，关键就看是不是对着问题去、对着什么问题去。从目前的一些方案来看，对“基础是学”强调得比较多，对“关键在做”有哪些难点、怎么突破这些难点，谋划得还不够。即便是“学”，也存在内容笼统、形式简单、方法机械等倾向，没有真正在解决思想问题、推动入脑入心上下功夫。比如，有的要求手抄党章，这种方法本身无可厚非，但如果将其理解为“两学一做”的全部肯定是不行的。
须知道，药方不是用来抄的，而是用来对方抓药，并按时按量服药，只有这样才能药到病除。如果只开方不吃药，不仅治不好病，还可能在自我麻痹中病情加重，甚至病入膏肓。在“两学一做”学习教育中，必须有一种很强的问题意识，并由此派生出很强的行动意识，既开准方子又主动吃药，既找准问题又解决问题。
比如，一些党员理想信念模糊动摇，这必须“补钙”，既要通过学党章、学讲话补充理论的“钙片”，还要看成就的伟大、看前景的光明，晒一晒实践的“阳光”，促进“钙”的吸收。一些党员党的意识淡化、宗旨观念淡薄，这必须注射“清醒剂”，让党员对照党章查找弱项，对照党规查找问题，对照讲话要求查找不足，在明显的反差和落差面前“?然汗出，霍然病已”。一些党员精神不振，这必须补充“维生素”，针对不善为，一起学讲话、一起来提高，准确掌握其科学内涵和精神实质；针对不敢为，强化组织责任，推着、拉着、带着党员干，一道发挥先锋模范作用。还有一些党员道德行为不端，要给他们戴上“矫正器”，充分发挥支部作用，既要做给他看，还要监督他干，让其不至于在错误的道路上越滑越远。
在科学研究的领域，或许提出问题比解决问题更重要；但在党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高过程中，提出的问题就一定要解决掉。否则，就是“只开方不吃药”，不仅失信于民，还会贻害自身。“两学一做”学习教育的大幕已经开启，问题已经明确，药方已经开出，关键就是要对着具体问题去，把“苦口良药”喝下去，把合格党员做回来。
