何勇海
哈尔滨冰雪运动学校校长高淑萍，曾对来自黑龙江省各地的9年级及以下运动员进行过一次基本知识摸底考试，结果令她忧虑，“几十名9年级的孩子，数学最高分才25分，个位数很多”。高淑萍还曾让35名6年级运动员写一句最想对老师说的话，结果只有7个孩子能够写出一句完整话。记者采访发现，文化知识的缺少让运动员退役后出路过窄，导致一些体育项目训练“生源匮乏越来越严重”。（《新华每日电讯》2月2日）
尽管我对运动员文化知识匮乏早有心理准备，但面对上述结果，还是颇为惊讶。但这能责怪小运动员们吗？不能。
长期以来，我们存在着“唯金牌论”的功利主义，单纯以奖牌数量、等级论英雄，甚至还与相关部门或领导的政绩、升迁密切挂钩。这种功利主义“前置”到运动员选拔培养环节，便日复一日、夜以继日地力抓体育项目训练，只要能得几枚金牌似乎就“万事大吉”，至于运动员的文化知识学习则可有可无，即使有，也是时间难保证、师资不如人意，沦为走形式。
于小运动员们而言，“重体育训练、轻文化教育”的培养模式，是在让他们“拿青春赌明天”，他们从少年体校，到专业体校，再到专业队，均无法像同龄人那样接受正常的文化知识教育，到头来，一些运动员势必如网友所说，“四肢发达、头脑简单”。因为自身文化知识匮乏，退役后往往难以融入社会、顺利实现再就业，有的被迫当上了“搓澡工”“洗碗工”，或街头卖艺人，生活困难。
这种培养模式，其实也不利于提高运动员队伍素质，树立我们的体育大国乃至强国形象，故而，必须摒弃，让体育训练与文化教育齐头并进、相得益彰。有论者说得好：“体育是一种生活方式，和教育一样，终极目的是为了培养人，而不是为了夺金牌或拼政绩。”
