杨永春
“霍山县山水学府售楼部被教师和学生给砸了。”这则信息在安徽省霍山县不胫而走。人民网安徽频道核实了解到，当天上午，霍山县文峰学校小学部老师领着几十名小学生来到售楼部拉起横幅，期间有学生推倒了售楼部里的沙盘和桌椅。（人民网）
随着经济社会的不断发展，人民群众接受高层次、高质量教育的愿望更加迫切，从而对教育提出了更高的要求，也对教师寄予更多的厚望。为此，现代教育要求教师要彻底转变旧的教育教学观念，在现代教育活动中准确地自我定位，明确教师所扮演的角色就是教好学生。这里说的“教好”不仅仅是理论知识上的教育，也有传授哲理、传承科学的意思。话题中学生参与“砸楼”的事实，难以让人想象到小学生能够用这样的“行为”来“维权”。
平心而论，我们完全可以想象得到是教师在“唆使”学生这么做。如果没有教师“指使”小学生，那么扮演“砸楼”的主角就不可能是“小学生”。然而，这些教师被处罚了，但却在学生的心中留下了“背影”，谁该为学生的这份“心灵鸡汤”埋单？
古语云：“师者，传道授业解惑也。”古人都能把“传道”摆在首位，可见“道”在教学中的重要地位。教师“传道”，就是传授学习的方法，如若教师的教学意识都不在这，那必定会给学生的人生留下阴影。教师惟恐“学生不听”，急于把自己的“欲望”递加在学生“心”上，传授所谓的“要维权”意识，虽然这个过程也检验出了开发商“庐山面目”，但却忽视了这些孩子心灵深处的“暗殇”。类似这种强加于学生身上的“激浊扬清”不可再有，不利于教育培养和科学成才。
作为人民的“园丁”、“春蚕”，必须意识到这点。“受之以鱼不如授之以渔”。教师除了要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑外，更要培养学生正确对待事物和正面思考问题的逻辑思维，从而获取的新知识、分析和解决问题的能力才符合社会发展的要求。否则，一旦有了“但凡不如我愿必反之”的思维惯性，那学生的一生就可能毁于此。
道理很简单，其实就是一部分没有理性的“教师”把它复杂化了。在教学活动中，教师对学生活动的“度”要把握好。学生参与“维权”，不但难以实现维权的目的，还会反受其思想侵蚀。总之，教师的言行直接关系学生的成长，要从正确方向来科学教学。在“能学”的基础上，教师既要引发学生“想学”的愿望，又要注重学生“会学”的过程，引导学生“学好用好”，尽量使学生的学业达到善学尽美，为一个个学生送上“心灵鸡汤”。
