农村村小和城区小学生源矛盾咋破解

9月2日是淳安县中小学开学上课第一天，记者跨进了金峰乡中心学校。“a、o、e，请跟我大声朗读”，语文老师话音过后，却没有传来本该发出整齐响亮的跟读声，只听到两声蚊音般的声响。走近一看，原来一年级新生只有两个人！金峰乡这种新生屈指可数的现象，并非“个案”，记者随后赶到宋村乡中心小学、鸠坑乡完全小学，了解到两校今年都只招到7名新生。（据9月8日《钱江晚报》）

看过此消息，不仅让笔者联想自己所读过的那所农村村小，那时一至五年级有4个班，130多个学生，6个教师，现在仅有3个班，30多个学生，5个老师。据了解，该乡全乡小学生最多时近6000人，而今不到2000学生，有的初小点才4个学生。其实，现实中不少农村小学都出现“空巢”现象，相反，城区学校则“一位难求”。显然，农村小学点多面广，年级多，学生大量减少，教师却不能随学生大量减少而减少，而城区学校随着农村学生的涌入，学校增加，班级增加，教师增加，往往还难于满足学生进城就读的要求，导致“一位难求”。有的学生家长为了孩子进城读书左找关系右找关系，有的请客送礼，有的到教育局闹，甚至有的学生家长集体到县委政府上访。这种现象容易引起社会的不稳定，值得引起高度重视。

为什么农村小学会出现“空巢”现象，而城区学校会“一位难求”？究其原因，主要有三：一是农民大量进城务工或外出打工，自然把孩子带到城区学校或打工的城市读书去了；二是一些外出打工人员赚钱了，在城区买房了，由老人把小孩带在城区学校就读；三是大家很重视小孩读书，城区学校的扩展，老师往往都是从满一定年限的农村小学教师中考试选拔，而农村小学也成了培训教师的“试验田”，因此，家长普遍认为城区学校学习环境好、师资水平高，哪怕在城区买不起房的很多人，也想方设法租房，让老人带着孩子到城区学校读书。

针对农村小学出现“空巢”现象和城区学校“一位难求”的问题，各级党委政府和教育主管部门，要按照十八大报告提出“要办好人民满意的教育”的要求，要有的放矢地采取有效措施：首先，要均衡农村小学和城区学校教师资源配置，每年要安排一定数量的城区学校教师到农村小学任教，安排相应数量的农村小学教师到城区学校跟班任教，搞好传帮带，实行学年度轮换制，提高农村小学教师的教学能力和水平，让学生家长感受到农村小学教师不会比城区学校教师水平低。

其次，要试点调整农村学校布点，尤其是那些学生人数非常少的边远山区学校，要争取那些学生家长的支持，能够撤并的尽量撤并，才能有利于教师配置。但现实中，那些还在边远教学点学习的学生，往往都是生活特别贫困的。怎么办？笔者认为，学生营养餐现在面对全体小学生，可以改为面对困难小学生，把那些家庭条件好的、家中有轿车、豪宅的学生的营养餐费用，调整给那些生活特别贫困的学生，解决他们到中心学校学习生活问题，千万不能让钱把他们难倒在边远教学点学习。

最后，各级党委政府要把抓教育当作“一把手”工程，要高度认识抓教育的重要性，要像抓经济那样抓教育，要关心、关爱农村学校教师，改善他们工作生活环境，提高农村学校教师待遇，切实帮助他们解决实际困难和问题，让那些农村学校教师安心工作，尤其要做好农村小学和城区学校教师轮岗，形成制度化、规范化；要加大教育投入，要在城区规划和新建、扩建好学校，增加学生容量，满足学生到城区学校读书的要求。

惟如此，才能解决农村小学“空巢”、城区学校“一位难求”的难题，才能确保社会稳定。