开展教育实践活动莫坐等“时间表”

第一批党的群众路线教育实践活动正如火如荼展开，各参加单位围绕为民务实清廉的总要求，深入开展批评与自我批评，认真查摆“四风”方面的各种问题，赢得社会一片叫好。但在少数单位，却存在听到意见不及时反馈，查出问题不急于整改，坐等“时间表”的现象，值得警惕。

对于整个教育实践活动，中央明确从自身做起，自上而下分批开展，每批又分学习教育、查摆问题、整改落实三个环节。这样的安排，既体现了中央率先垂范，坚持一级带着一级干、一级做给一级看，坚决刹住“四风”的决心，又避免了学习教育不紧、查摆问题不深、整改落实不力的风险。少数单位和个人却错把中央的安排当做工作开展的“指南针”，每走一步都要等口令，不仅没能有效解决问题，反而助长了形式主义。具体表现有二：

有的单位严格执行教育实践活动“三步曲”，学习教育环节只顾埋头学理论、学先进，即使听到意见也只记不思，将问题留到第二阶段；查摆问题环节又专心找问题、查原因，把整改落实留给了第三阶段。如此“中规中矩”的教育实践活动与其说是为了改“四风”，不如说是助长了形式主义，增加了教条主义。

另一方面，少数等着参加第二批教育实践活动的单位却如隔岸观火，按兵不动，坐等上级一声令下、统一行动。即使发现了本单位存在“四风”之实，也要等到活动正式开始后才亮出来、改过来。一些单位领导甚至有意藏着捂着这些问题，为明年的教育实践活动埋下伏笔，让深受其害的基层百姓怨声载道。

树立群众观点，根除“四风”问题，关键在落实。任何单位和个人都应时刻秉承为民服务之心，勇于正视自我、善于剖析自我、及时完善自我，让边学边改、即知即改成为今后对待工作的常态，才能坚决、及时、有效地刹住“四风”，赢得群众的支持与信任。