巩育华
2013年09月11日10:10 来源：人民网－人民日报
从名校流动到差校，在不少教师看来就是“人往低处走”。路更远了、环境更差了，甚至还可能遭人“白眼”。带着这样的委屈情绪，教师不愿流动、制度难以推行，实属正常。
然而，作为实现教育均衡的重要手段，教师流动的趋势不可逆。想要减轻改革阻力，让教师们心甘情愿地动起来，教育管理部门除了运用行政手段，还不妨利用经济手段。
首先，统一城乡教师待遇，这是稳住流动教师的“定心丸”；其次，可对流动去“低处”的教师给予必要的补贴。例如，日本专门设立了偏僻地区津贴、寒冷地区津贴、单身赴任津贴等，对流动教师进行补偿，这一经验值得学习。除了经济手段，政策引导也不可或缺。对教师、特别是那些年轻教师来说，在晋升、评优、培训等方面的政策倾斜，能够提高他们主动流动的积极性，流动制度也因此有了内生的、可持续的驱动力。
教师，既是政策执行的客体，其实也可以是积极流动的主体。要让教师主动“低就”，必须先解决教师后顾之忧，甚至让流动变成一块“香饽饽”。当其劳动力价值不仅不缩水，反而升值，教师们才不会“拖拖拉拉去、马马虎虎教、迫不及待回”。
《 人民日报 》（ 2013年09月11日 08 版）
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