“兩學一做”要跳出形式主義怪圈

當前，“兩學一做”學習教育在全體黨員中深入推進。但是，有的基層黨組織卻把學習教育當成一次簡單的活動，組織抄抄黨章、記記筆記、寫寫心得，把學習當成任務，一抄了之，筆下不“走心”，沒有真心實意學、踏踏實實悟，沒有入腦入心，起不到實效﹔有的擺出“我學習、我合格”“我抄寫，我自豪”的高調“學派”，搞“花架子”，裝“真樣子”，光說不練、光學不做，浮於表面﹔有的把“學”搞得轟轟烈烈，而忽略了“做”的關鍵，就像油門踩得震天響、就是不見車輪轉，玩陽奉陰違、打“太極拳”，搞“照貓畫虎”那一套。如此搞虛頭巴腦、裝腔作勢、不務實效的東西，不僅會背離“兩學一做”宗旨，使學習教育“跑題、變味”，更會陷入形式主義怪圈。

毛澤東曾說，“形式主義害死人”。鄧小平也一針見血地指出，“形式主義也是官僚主義。”“兩學一做”基礎在學，關鍵在做，學習教育目的隻有一個就是為了“強身健體”，有效清除黨員干部思想上的“灰塵”和工作中的“病患”，做一名合格的共產黨員。如果熱衷於打造“包裝”、制造“噱頭”，吸引“眼球”，必然失了准心，迷失方向，還會讓學習教育大打折扣。

“為政貴在行，以實則治，以文則不治。”“兩學一做”學習教育是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的重要實踐。要跳出形式主義怪圈，帶著問題學，防止“淺嘗輒止”﹔對標立杆做，防止“兩張皮”﹔瞄著問題改，防止“虎頭蛇尾”。不僅要學懂悟透學會，入心入腦，更要掌握行之有效的方式方法，區分層次，用心用力，落細落小，“嚴實”打底，給每個黨員充好能量之“電”，守好共產黨人的精神高地。

帶著問題學，防止“淺嘗輒止”。“最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。”在現實生活中，有的黨員干部在思想上有懈怠鬆動，理想信念模糊，缺乏共產主義信仰，精神空虛，不信馬列信鬼神﹔有的黨員干部不學習黨章，不理解黨章，導致行為沒有准則，衡量沒有標准，做事沒有依據，不能明辨是非，立場不堅定，成了“牆頭草”。要把這次學習教育作為一項政治任務，把自己擺進去，帶著問題學，用心用情用力，抓實“學”這個基礎，真學而不假學，深學而不淺學，實學而不空學。要引導每個黨員讀原著、學原文、悟原理，做到學而信、學而用、學而行，補足“精神之鈣”，鑄牢“黨性之魂”，把黨章刻印在每個黨員心中，時刻繃緊政治紀律和政治規矩這根弦，把從嚴治黨的要求內化於心、外化於行，使黨員干部經常擦拭信仰之燈，永遠堅守精神家園。

對標立杆做，防止“兩張皮”。工欲善其事，必先利其器。學與做是辯証統一的，“學”是“做”的基礎、手段和過程，“做”是“學”的方向、目的和航標，不能偏離。“學與做”是相輔相成的，有機統一的，必須緊密地結合起來，要以學促做，以知促行、以行促知、學以致用，知行合一。對照“做合格黨員”的標尺，弄清楚什麼該做、什麼不該做，什麼能做、什麼不能做，明確基本標准，樹立行為規范。黨員特別是領導干部不能止步於合格，要把“底線”當成“高線”，從先進典型汲取精神力量，對照對標，衡量自己，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來。既要學好，更要做好，相互補充、相互協調、相互促進，千萬不能“兩張皮”“學用脫節”。要在“合格”基礎上，爭做模范共產黨員，爭當優秀領導干部，樹立共產黨員先鋒形象，用行動體現信仰信念的力量。

瞄准問題改，防止“虎頭蛇尾”。喊破嗓子，不如干出樣子。開展“兩學一做”學習教育，就是一個發現問題、解決問題的過程。學就要帶著具體問題學，改就要針對具體問題改，要把解決問題貫穿學習教育全過程，學到精髓，做到實處。各級黨員干部要查找制度缺失、工作漏洞、自身不足，找准症結，動真碰硬，該補課的補課，該完善的完善，切實幫助群眾解決一些實際問題，把“做”的實際效果作為檢驗學習教育成果的標尺。要對查擺出來的問題進行再梳理，設立時間表和路線圖，咬緊牙關，敬終如始，集中火力，有的放矢，鍥而不舍、馳而不息、持續用力地抓整改，一件一件落實、一項一項整改，抓一件成一件，成一件鞏固一件，務求實效，真正把問題抓細、抓實、抓到位，嚴防花裡胡哨的形式主義，切忌“虎頭蛇尾”“眉毛胡子一把抓”，要以改革創新精神補齊制度短板，真正使黨的組織生活、黨員教育管理嚴起來、實起來、活起來。

“兩學一做”學習教育是永無止境的實踐過程和一次心靈的錘煉，在學習內容上要有重點，在學習方法上有創新，在具體行動上有效果，對形式主義做法，要及時糾偏，堅決反對，情節嚴重的，應該予以嚴肅處理。每名黨員都要把“兩學一做”當作一劑作風良藥，把自己擺進去，對照檢查，強身健體，在思想認識上高一層、要求上嚴一分、行動上快一步，真正做到學得深入，做得扎實，改得精准，確保學習教育取得實效。