黨員干部補精神之鈣、固思想之元，煉就“金剛不壞之身”，並非一日之功。確保“兩學一做”學習教育取得實效，必須突出正常教育，真正把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常。
“兩學一做”學習教育是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。突出經常性這個特點，是“兩學一做”學習教育的基本定位。如果說集中教育活動更多的是下猛藥、出重拳的“集中治療”，那麼經常性教育則是長流水、不斷線的“日常保健”。在抓常、抓細、抓長上下功夫，才能使廣大黨員把“兩學一做”當作一種常態，融入自己的日常工作和生活，不斷錘煉自己的黨性修養。
經常性教育貴在融入日常、從嚴從實、常抓不懈，最忌一曝十寒、三天打魚兩天晒網。從目前的實際情況看，我省一些黨員在思想、組織、作風、紀律等方面還存在許多問題，其中一個重要原因，就在於一些黨組織沒有把黨員隊伍建設和基層組織建設擺上應有的位置，導致對黨員日常管理教育的粗疏和不到位。比如，從黨員日常管理看，一些黨組織對從嚴治黨說得多做得少，不敢理直氣壯地對黨員嚴格要求、嚴格管理﹔從黨內組織生活開展情況看，雖然近年來我省黨組織“三會一課”制度落實情況有了一些改進，但不嚴肅、不認真、不經常的問題還沒有得到很好解決，有的基層黨組織一年也開不上一次會，有的開了也是搞形式、走過場﹔從基層黨組織情況看，后進農村黨支部依然較多，有些黨組織軟弱渙散甚至處於癱瘓狀態，對黨員的管理教育無從談起……這些導致“經常性不教育”的問題，在“兩學一做”學習教育中，必須高度重視，有效解決。
抓在日常、嚴在經常，一個重要的前提是黨支部履行好黨員教育管理的責任，發揮好應有的作用。如果基層黨組織不健全、工作不得力，經常性教育就很難開展起來。所以，要以這次學習教育為契機，持續整頓軟弱渙散黨組織，通過健全組織、配好班子、完善制度等，推動軟弱渙散黨組織轉化提升﹔對問題突出的，要先整頓到位再開展學習教育。要理順黨組織隸屬關系，暢通黨組織同黨員的聯系，完善黨員日常教育管理措施。要擴大黨建工作覆蓋面，真正把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員。
抓在日常、嚴在經常，落實好日常教育管理制度、積極探索行之有效的教育途徑和教育方式是關鍵。要充分運用日常的教育途徑、教育方式，以黨支部為基本單位，尊重黨員主體地位，了解黨員學習需求，充分調動黨員參加學習教育的積極性和主動性﹔要以黨的組織生活為基本形式，用好批評和自我批評這把“利器”，真正讓黨員紅臉出汗、觸動靈魂﹔要以落實黨員教育管理制度為基本依托，堅持和落實“三會一課”，開展民主評議黨員，對優秀共產黨員予以表揚，對不合格黨員要按照黨章和黨內有關規定作出組織處置，推動黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常。
全面從嚴治黨永遠在路上，錘煉黨性修養永遠在路上。抓在日常、嚴在經常，真正把黨的建設牢牢抓在手上，我們就一定能推動“兩學一做”學習教育扎實有效開展，將全面從嚴治黨的要求落實到每個支部、每名黨員，不斷增強黨的先進性和純潔性。
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