任孟山
“早培班”學生處於義務教育階段，更需回應公平性的社會訴求。現在的上學與招生政策已發生了很大變化，“早培班”也要與時俱進。
北京市教委12日表示，已了解到有學校以“早培班”名義組織考試選拔超常兒童，此舉違反了義務教育階段入學有關政策，市教委已責令學校停止招生，並要求在全市范圍內停止以“早培班”、超常兒童班名義舉行的任何選拔性考試。
“早培班”並非新生事物，早在六年前，人大附中就獲上級主管部門批復，成立了“拔尖創新人才早期培養基地”，這也是國家教改試點項目。在這個基地上招生的“拔尖創新人才早期培養實驗班”，簡稱“早培班”。據說“早培班”是為了回應“錢學森之問”而成立的，是在基礎教育階段對拔尖創新人才早期培養的一種探索。
從根本上講，這是想早出人才、出大人才的理念，對應了教育創新、社會創新、技術創新的時代背景，背后則是超英趕美的國際競爭以及總想出大師的社會焦慮心態。但是，時移世易，“早培班”的持續存在不僅需要創新的口號，也需要面對教育公平的詢問。
原因在於，“早培班”的特殊之處有兩個：一是面向全市小學五年級學生招生，在劃片就近等原則日益推進的政策實施中，這是非常明顯的特殊政策﹔二是嘗試打通小學、初中和高中課程，不同學科交叉融合。當年的新聞噱頭是中科院院士、北大清華教授都將擔任“早培班”的部分導師。換言之，集中了相當多的優質教育資源傾斜到了少部分學生身上。當下，這些打著“早培班”、超常兒童班名義進行的考試之所以具有號召力，就是因為家長都知道這樣的班級可以享受到更多的教育資源。
教育需要因材施教，需要盡可能對個別有特長的學生提供特別教育，不過，也要顧及教育資源的公平分配。特別是，如果這些教育資源是公共性質的，不是通過市場交換而是通過行政分配獲得的，就更要顧及公平問題。公共服務均等化，也包括教育服務。正如北京市教委相關負責人說，北京將積極推行學區制和九年一貫對口招生。同時，需要注意的是，“早培班”學生處於義務教育階段，更需回應公平性的社會訴求，因為它具有選拔性質。
在綜合素質、教育創新的願望下，“早培班”或許不會出現現代版“傷仲永”，可是，好像我們也沒有太大必要非得將公共資源傾斜到少數人身上。同時，當年搞“早培班”時，全市跨片跨區上學不是稀罕事，但現在的上學與招生政策已經發生了很大變化，“早培班”也要與時俱進。為保持政策連續性，原有的實驗性政策似可繼續，但接下來如何行事卻需另行考慮。當然，實驗性政策下的“早培班”到底達到了什麼樣的教育效果，也該及時向社會公布。
