“過頭論”是專題教育的“絆腳石”

學如春起之苗，不見其增日有所長﹔惰如礪刀之石，不見其損日有所虧。

當前開展的“三嚴三實”專題教育，並不是一次活動，而是對領導干部恆定持久的基本要求，是新形勢下黨性黨風教育的深刻創新，需要把“三嚴三實”融入領導干部經常性學習教育中，貫穿於黨員干部教育的全部過程，內化於黨員干部的工作生活之中。

因此，開展“三嚴三實”專題教育，就是為了把黨員干部引上常態化學習之路和制度化教育之軌。為實現這一目的，不少地方可謂用心良苦：有的既組織編寫學習教材、編印口袋讀本，又邀請知名專家、著名教授作專題輔導﹔有的既嚴把黨課質量關，倒逼領導干部先學一步、深學一層，又統一組織知識測試，以考促學、督導逼學﹔有的既高標准、高規格組織各種活動，率先垂范、示范推動，又靠前抓督導、蹲點抓指導，傳導壓力、層層推動，用從嚴從實的作風推動專題教育有力有序開展。

但就在這個過程中，有個別干部對這些舉措產生了異議：有人覺得動輒批評約談、面上通報，不給干部留情面，認為專題教育抓“左”了﹔有人對黨課測評、知識測試等頗有微詞，覺得在“出風頭”、“走秀場”，認為專題教育抓“偏”了﹔有人覺得研討時間“一刀切”、討論發言“全覆蓋”等規定，是在搞層層加碼、人為擴大，認為專題教育抓“過”了……

“三嚴三實”專題教育過頭了嗎？按中央和上級黨委要求組織干部學習，以錘煉黨性、提升能力為出發點抓實干部教育，是哪兒過了頭？過了什麼頭？

這廂認為專題教育“搞左了”，那邊卻是有的干部在測試中答不上“群眾路線”、說不出“三嚴三實”、不清楚“四個全面”，成了“新文盲”﹔這廂認為專題教育“抓過了”，那邊卻是許多被繩之以法的腐敗分子懺悔時，把放鬆了學習、不接受教育、變成了法盲等作為腐敗墮落的根源，找尋“后悔藥”……這些事例，既提醒我們抓干部教育刻不容緩、務必從嚴，又警示我們放鬆了學習教育害人害己、教訓深刻。

嚴是愛，寬是害。各地黨委從嚴從實抓“三嚴三實”專題教育，壓縮了個別干部打牌喝酒的空間，逼他們重拾書本﹔擠佔了少數干部閑聊雜耍的時間，趕他們再進學堂。從表面看，確實打破了個別干部的“舒適”生活，影響了少數領導的“悠閑”時光，讓人不舒服、難適應、不好過。但從長遠看，卻是幫助領導干部提能聚神、補鈣修魂的務實之舉，有百利而無一害，必須正確認識、正確對待，過硬執行、全面落實。

非學無以廣才，非志無以成學。“過頭論”是專題教育的“絆腳石”，必須堅決打掉搬走。