高原上的“灯塔”

“虽然这里很艰苦，但我觉得，这里的孩子需要我。”和静县巴音布鲁克寄宿制学校教师阿力太在接受记者采访时说，“看到这些高原上的孩子渴求知识的眼神，我就舍不得离开他们。”

巴音布鲁克寄宿制学校位于和静县牧区，条件十分艰苦。今年43岁的蒙古族教师阿力太一呆就是18年。她把青春岁月无私奉献给了这里的孩子们，被牧民称为“高原上的灯塔”，因为，她点亮了牧民的希望。

18年，走遍牧区去家访，从来不喊一声苦

“暑假里，我都要去牧民家走走看看，提醒家长把适龄儿童送到学校读书。”阿力太对记者说，“哪里水草丰美，牧民就往哪里走，孩子也跟着走，担心牧民不能及时送孩子上学，所以要通过家访提醒家长。”

走进牧民巴音彩次克的家，13岁的斯琴塔娜正和弟弟一起在蒙古包外玩耍。阿力太便提醒她，秋季开学的时候别忘了去学校。斯琴塔娜的妈妈对记者说，“阿力太老师特别负责任，牧区有这么好的老师，真的很幸运。”

在牧区寄宿制学校工作18年，阿力太就当了18年班主任。“我的学生有汉、维吾尔、蒙古、哈萨克等民族。”阿力太说，“在我眼里，他们都是我的孩子。”

为更多了解学生家庭情况，防止学生辍学，阿力太不惧山路崎岖、高原缺氧，坚持家访18年。

为了把一个家庭困难孩子找回学校，阿力太曾经骑马到150多公里外的牧场去接学生。走了一天，马累倒了，第二天，阿力太借来当地牧民的马，继续前往牧场接学生。这名叫特力加拉的学生说，“我很感谢阿力太老师，如果没有她，我估计现在只能在牧区放羊了。”

学生有了第二个家，都叫她“妈妈”

“这是孩子们在吃我做的饭的照片，这是我给孩子们理发后的照片，你瞧，他们多精神。”在阿力太的手机里，保存着这些珍贵的照片。“闲下来的时候，翻出来看看，特别开心幸福。”

在这个学校，最远的学生离家170多公里。平时，孩子们无法回家，只能等到寒假暑假才能回家。

蒙古族学生高日富是个孤儿，父母早逝，跟着哥哥生活。阿力太把他当自己的孩子看待，给他零花钱。“老师就像妈妈一样，给我温暖，给我爱。在学校里，我不孤单，有阿力太妈妈陪我长大。”高日富说。

对这些牧区孩子来说，老师就是他们的父母，学校就是他们的家。阿力太就像照顾自己孩子一样，给学生洗头、洗衣服。学生生病时，她彻夜操劳，买药喂药，看着学生难受自己比学生还难过。她害怕学生在长身体时期，营养不良，经常把学生带到家里亲自下厨给他们做饭，改善伙食。冬天，一些贫困家庭学生穿不上保暖衣，她便自己掏钱为学生买棉衣。

“我们把孩子交给阿力太老师很放心。哪怕放牧走得再远，有阿力太老师这个‘妈妈’，我们也不担心孩子。”牧民巴特尔说。

为了更好更方便照顾学生，2009年，阿力太搬到学校宿舍。“这样可以更好地照顾到每一位学生。”阿力太对记者说，“能看到孩子们快乐的笑容，这就是自己最大的安慰和幸福了。”

不仅自己不离开牧区，还把丈夫也拽到牧区来

“让我感动的是，阿老师不仅没有离开牧区学校，还把在县城的丈夫也拽到牧区学校来了。”巴音布鲁克牧区寄宿制学校校长巴图孟开对记者说。

突然有一天，孩子们发现食堂的饭好吃了，而且花样也多了不少。可是他们不知道，食堂的大厨来自和静县城。这名大厨不是别人，正是阿力太的丈夫。

作为丈夫，耿排一直想着把阿力太调到县城的学校去当老师，这样，一家人就团聚了，孩子也有人照顾了。然而，每当看到牧区孩子渴望知识的眼神，阿力太又不忍心离开他们。

“这里地处高寒地区，招聘老师很困难，留不住。如果我走了，这里又少一名教师，这些孩子的教育怎么办？想到这些，我就不能离开了。”阿力太说。

2013年，耿排来到巴音布鲁克牧区寄宿制学校后，制定了营养食谱，孩子们自此吃上了营养丰富的饭菜。

“我对不起家里的人。”采访中，阿力太自责地对记者说，“他们在山下，我在山上，很少能陪在家人身边。”

如今，丈夫也到了牧区学校，孩子则寄居在县城的亲戚家。儿子已经14岁了，她几乎没管过儿子的学习和生活，从未参加过儿子的家长会。说起儿子，阿力太眼眶红红的。

“虽然我有很多遗憾，但这辈子我不会后悔，因为我的坚守，这里的孩子受到了教育，这是值得的。”阿力太对记者说。（记者/蒋夫尔）