“照镜子”必须眼到心到

　　□姬建民

　　“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”在党的群众路线教育实践活动中，“照镜子”具有基础和前提性的作用。正因为如此，中央把“照镜子”确定为活动总要求的主要内容之一，省委明确要求全省党员干部要照好“五面镜子”。

　　可以说，中央和省委确定的这些“镜子”，每一面都是“明镜”。党员干部只要照好这些镜子，就一定能够让问题纤毫毕现，让差距一览无遗，让改进方向更加明确。

　　然而值得注意的是，尽管这些“镜子”平日一直都在我们身边，但在一些部门、单位和同志那里却没能发挥应有的作用。其具体表现，大概有以下几种：

　　一是认为不用“照”。有些同志作风建设这根弦绷得不够紧，或者陷于事务主义的误区，“两眼一睁，忙到熄灯”，认为只要干好具体工作就行了，“照镜子”只会浪费时间和精力；或者觉得自己“成绩不大还可以，作风不硬差不多，干群关系还凑合”，认为照不照“镜子”无关紧要……

　　二是装模作样虚假地“照”。有些党员干部把各种“镜子”拿在手里不停把玩，嘴里也啧啧称赞“明镜啊明镜”，却偏偏不肯举到眼前；有的把“镜子”高高举到眼前，摆出一副“照镜子”的架势，实际上却是目光旁视甚至双眼紧闭……

　　三是只会外照“形”，不会内照“神”。比如，有些同志把党的规章制度、纪律要求等具体条文读得滚瓜烂熟，却很少深入思考其深刻内涵、精神实质，也不真正研究如何深入贯彻、具体践行；比如，有些同志在学习先进典型事迹时感动不已，读完后却不思考先进何以成为先进，（下转第二版）

　　（上接第一版）满足于“比上不足，比下有余”；比如，有些同志尽管也觉得那些反面典型的行为丑陋不堪，但实际上却是“阿Q骂王胡”，只笑别人胡子多，不见自己脑袋癞；比如，有的同志也听取群众的意见和反映，却把群众不满的原因简单地归结于具体工作不当和失误……

　　总而言之，从平日的实际情况来看，一面面“明镜”既有可能被束之高阁，也有可能被当成形式主义的道具。这些“照镜子”当中存在的不良现象，无疑也是一面“镜子”。这面“镜子”警示我们：在教育实践活动中，眼中无物，多亮的“镜子”同样也会黯然无光；照而不思，“镜子”里照出来的同样也只是粗浅的表象。

　　“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”在教育实践活动中，面对中央和省委确定的一面面“明镜”，广大党员干部一定要正心、诚意，确保“眼到”、“心到”，切实把这些“明镜”拿在手里，不但用眼去照，而且用心去照。只有这样，才能充分发挥“明镜”的作用，真正把自己“照”进去，把问题“照”出来，把原因“照”清楚，把方向“照”明白。

(来源:河北日报)