新课改不是打造几节“示范课”

　　作为区域推进新课改的典范,南岸区和九龙坡区今年高考都取得历史性突破,近两年学生素质教育更是成果丰硕,可以说与两区抓好、抓实新课改不无关系。为此,本刊近期走访了南岸区教委主任李劲渝、九龙坡区教委主任陈瑜,倾听他们从课堂入手推动新课改的妙招、实招。

　　九龙坡区教委主任陈瑜

　　观点一:推进新课改,不能就课堂抓课堂

　　观点二:提升人才质量,优化课堂教学

　　观点三:制度保障为“品质课堂”建设添力

　　让课堂成为快乐天地

　　重庆日报:新课改推进之初,一些区县、学校观念并没有相应及时转变,作为教育主管部门,采取了哪些积极措施进行应对?

　　南岸区教委主任李劲渝:基础教育必须面向全体,全面育人,应用更长的时间轴而不是考试成绩衡量学生的发展。针对高中阶段教育,早在2009年12月,南岸区就制定了《南岸区普通高中新课程实验工作方案》和《南岸区高中新课程实验工作指导意见》,成立了南岸区普通高中新课程实验领导小组和专家指导组,采取行政主导的方式在区内6所高中强制推动。

　　九龙坡区教委主任陈瑜:推进新课改过程中,我们提出建设“品质课堂”的目标,作为深化课程改革,提高育人质量的重要创新举措。我们认为,符合现代教育规律的“品质课堂”,应该包括专业性、全然性、趣乐性、思辨性、践习性、化成性六大元素,要让课堂真正成为学生健康成长的快乐天地、教师专业发展的精彩舞台。

　　南岸区教委主任李劲渝

　　观点一:行政主导强制推动

　　观点二:多路径转变课堂学习方式

　　观点三:研究课堂要素代替呆板教学模式

　　课堂评价突出教师个性

　　重庆日报:在新课改深度推动的过程中,出现过哪些矛盾和问题,采取哪些创新方式进行解决?

　　南岸区教委主任李劲渝:在新课改实际推动中,我们注意解决好学生与课本、教师与学生主体地位、当前目标与长远目标三者之间的矛盾。通过导学案、小组学习等方式,让课堂学习方式和学习效果发生根本性转变。目前,广益中学的“以学论教”、二外的“双板双导”、11中的“主体课堂”在全市都产生了一定影响。

　　新课改我们注意把握课堂教学的本质规律。与其他区不同,我们更多以研究课堂要素来代替呆板的教学模式,突出教师个性。我们抛弃原有老旧的课堂评价方式,提出学生课堂的参与度、课堂体验的对口度等7个维度课堂评价体系,并已在全区高中课堂进行推广。

　　九龙坡区教委主任陈瑜:新课改取得实效,不能就课堂抓课堂,不是为了打造出几节“示范课”,这不是我们的目的。我们抓课堂的关键,第一是全面提升人才队伍质量,优化教师课堂教学过程,提高干部管理水平。我们启动实施了“校长职业发展培训项目”、“修远行动·教师阅读计划”等项目,引导教师提高认识,准确把握课堂教学规律。第二,建立制度保障。我们制定出建设“卓越学校”九大标准,把打造品质课堂作为建设卓越学校的重要内容。

　　校长观点》》

　　让学生真正从

　　要我学到我要学

　　11中校长钟进友:新课改核心是促进学生自主合作探究的学习,推动学生综合素质的全面发展。因此我们比以往更重视对学生健全人格、健康情感的培养,我们致力于解决学生学习内驱力,让学生真正从要我学到我要学。目前,我们在体艺学科推行“走班制”学习方式,并且提供种类繁多的选修课、社团活动,增加课程选择性,为学生多元、特色发展提供平台,更好落实着眼于为孩子的未来发展负责的新课改导向。

　　关注每一学生

　　挖掘个性特长

　　广益中学校长章显林:高中教育不能办成精英化教育,广益在“关注每一学生,挖掘个性特长,大面积提高课堂教育质量”的教学理念基础上,提出“以学为导”学导课堂理念,主要在“学”、“导”二字上做足文章,下足功夫,实现学生自学、合学,教师导学、导思。新课改是一项系统工程,因此我们探索建立新型课堂教学管理及评价体系,同时坚持开发校本课程和选修课来完善课程体系,在课堂实践中实施差异性教学,最大限度激发学生潜能。

　　新课改促进民主

　　和谐的师生关系

　　字水中学校长李伟:新课堂教学重视探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习,促进学校民主、和谐的教学活动的初步形成,本学年实施的“走进新课堂,家长来评教”的专项活动,得到家长欢迎。以合作探究为核心的校本教研也在学校得到增强。我们细化了“校本教研评价方案”,要求教师以自主、合作、探究、发现、反思、提升、拓展为案例研讨模式框架,辅之以“字水大讲堂”、“六校教研联盟”等形式,提高教师专业能力。

　　“五个跟进”

　　保障课改质量

　　杨家坪中学校长李勇:学校教育的成功绝不能以学生的分数来衡量,在杨中,每个学生都很重要。学校坚持爱是教育的灵魂,致力培养心智、人格健全的学生,即使在高三,仍然要求学生积极参加学校活动,促进他们全面、个性地发展。推进新课改过程中,学校借力借智,积极借鉴全国课改先进地区的经验,教学常规管理以“五个跟进”为策略,跟进师生状态、课堂品质、教研氛围、管理过程、优质资源,有效保障课改质量。

　　三个维度实现

　　课堂高效

　　渝高中学校长古宁:新课改促进学生全面个性发展的目标与学校“人人皆有希望,个个都能发展”的教育理念本质上趋于一致。我们在构建课程体系过程中尽可能为学生提供多元发展的平台,校本课程、选修课程、拓展课程、活动课程以及各种社团活动发掘学生潜能,让学生享受学习乐趣。课堂教学方面,我们实行“三讲四不讲”,从效益、效率、效果三个维度实现课堂高效。同时重视磨练学生意志,提升学习能力,让学生在学习过程中累并享受快乐。

(来源:重庆日报)