把“大思政課”辦在希望的田野上（在一線）

　　近日，一場宣講結束，山東農業大學農學院本科生秦偉博走下講台，心情依然激動，“前兩年都是坐在台下聽，沒想到大三時，我也能站上講台分享自己擔任學生科技專員的故事。”

　　講稿中，沒有華麗的辭藻，但有山間的月、田埂上的風、合作社裡的賬。幫助農戶處置玉米病害，運用衛星巡田系統完成小麥全域監測，為食用菌企業提出電商直播發展思路……今年2月，秦偉博來到山東武城縣魯權屯鎮滕庄村，與鄉親們同吃同住同勞動。一項項沾著泥土、帶著露珠的鮮活實踐，打動了現場2000余名師生。

　　從“聽故事的人”轉變為“講故事的人”，秦偉博的成長經歷，是山東農業大學辦好涉農高校“大思政課”的生動縮影。學校立足新農科辦學定位，堅持思政鑄魂、科研礪能、實踐育才，引導青年學子深入田間一線，以所學解農憂，為鄉村全面振興注入青春動能。

　　為什麼學農，學農為誰？這是一些涉農高校學生入學之初會產生的困惑。

　　肥城市儀陽街道劉家台村的桃園裡，一堂實景“大思政課”正在開講。山東農業大學馬克思主義學院教師劉友田解讀鄉村全面振興政策，化學與材料科學學院教師解加卓拿著自主研發的全降解溫敏膜材料，向同學們復盤科研緣起：“這項研究，最早來自桃農的現實苦惱。傳統地膜殘留污染土壤，市面上可降解膜成本居高不下……”

　　山東農業大學打破校園界限，創新推行思政教師與農業科研專家“雙師同堂”教學模式，把道理講在果園大棚、沃野田間。與此同時，出台《關於打造“行走的思政課”實踐育人工作方案》，打通思政小課堂與社會大課堂，引導青年學生在實習實踐中厚植愛農情懷，體悟農業農村現代化的時代內涵。

　　思政課上所學的理論不能停留在課本上，要轉化為實實在在的實踐課題。

　　“這甜瓜苗近三成爛根，幸存的瓜也不甜，是溫度不夠還是缺光？”在泰安市東平縣東平街道尚庄村的甜瓜大棚裡，植物保護學院本科生張曉雅被種植戶圍住詢問。

　　大二駐村調研時，張曉雅發現當地甜瓜苗爛根、果實糖度不足，影響了價格，而農戶缺乏控溫補光和病害防治知識。在學院老師指導下，她組織甜瓜綠色種植科普講座，邀請村民到場討論，把溫光調控、溫差積糖等專業術語轉化為通俗語言，普及補光調溫、綠色防治實操方法。

　　衡量涉農高校思政育人成效，要看學生是否真正讀懂土地、讀懂農民。在德州樂陵市金絲小棗科技小院，食品學院研究生陳尚靜歷經半年培育出“山農TLT07.78”菌株，將果醋發酵周期從28天縮短至8天﹔在東營黃三角智能農機裝備產業研究院，機電學院博士生趙壯研制出適用於濱海鹽鹼地土質的旋耕機，推動當地作物產量提升15％，助力農民增收……一批批青年學生直面一線難題，在服務農業生產中讀懂涉農專業的價值。

　　近年來，依托山東省內的鄉村振興驛站、科技小院和產業研究院，山東農業大學構建起“百名博士覆蓋縣市區、千名碩士覆蓋鄉鎮街道、萬名本科生覆蓋行政村”的“百千萬”實踐服務隊伍，鼓勵師生在調研中“揭榜答題”，以科研成果為鄉村發展“支招”。

　　田間地頭也活躍著思政教師的身影。馬克思主義學院青年教師王照明把思政課搬到田間，站在麥壟邊講政策、蹲在大棚裡剖案例，把強農興農的使命講進青年心裡。在“鄉村實踐思政”活動中，136名思政課教師走出教室、走進田野，以廣袤鄉村為教材、以沃野田疇為黑板，讓思政課沾泥土、帶露珠、冒熱氣，推動思政引領與實踐育人同向發力。

　　“鄉土是農學人才最好的成長沃土。學校將持續用好鄉村振興驛站、科技小院、產業研究院等實踐載體，把鄉村作為思政教育的重要陣地，把思政課開到田間地頭，引導更多青年學子把論文寫在田野大地，交出強農有我的青春答卷。”山東農業大學黨委書記張然說。

　　《 人民日報 》（ 2026年11月01日 05 版）