高校國防教育應不止於“開學季”（金台點兵）

　　站軍姿、練隊列、長途拉練……軍訓期間，不少大學生第一次近距離感受軍事訓練，上了一堂生動的國防教育課。然而，10余天的訓練落下帷幕，迷彩服被收進衣櫥，一個問題隨之而來：高校國防教育如何跳出“入學季”的時間局限，在大學生成長過程中持續發力？

　　國防教育不是大一新生的“專屬課程”，也當融入日常、抓在經常。如今，越來越多高校逐步完善常態化國防教育體系，拓展至大學各階段，既是教育在時間維度的延展，也是育人深度、廣度的拓展，更是教育服務國家戰略的題中應有之義。

　　從“入學季”到“全學程”，讓國防教育伴隨學生成長發展，應推動經常教育與集中教育有機結合。國防教育不可能畢其功於一役，不是一次現地教學、一次軍事體驗就能達到目的的。部分高校通過定期舉辦“愛我國防”演講賽、知識競賽，堅持每周升旗、國旗下講話，在重要時間節點開展紀念活動，並依托國旗護衛隊、軍事知識社團等學生團隊，常態化開展國防教育。

　　同時，遵循青年學生認知發展規律，把國防教育的內涵與外延有機融入專業教學、日常管理與校園文化建設。有些高校進行了一系列有益嘗試。例如，中國人民大學將國防教育嵌入“軍人與社會”“退役軍人事務史及政策實務”等課程體系，並納入畢業學分管理﹔南京理工大學依托“哈軍工精神”國防科技創新與實踐教育基地，打造國防特色通識教育課程，邀請科研專家圍繞武器作戰環節實地授課﹔在雲南文山學院，國防教育則被有機融入思政課教學，常態化邀請戰斗英模群體進課堂，講述鮮活故事、真實案例，並帶領師生參觀坑道、學習“老山精神”，使國防思政教育“實”起來。

　　國防教育在深耕課堂陣地的同時，也在實踐育人中不斷形成“融合點”。近年來，遼寧、湖北、陝西等地高校啟動“老兵口述歷史”相關項目，組織學生參與老兵訪談、採錄和整理。在遼東學院，一場持續了10年的“對話”仍在繼續。2016年起，該校師生足跡遍布16個省份，尋訪到600多位志願軍老戰士，留下近百萬字口述實錄。還有學生在畢業后入職抗美援朝紀念館成為講解員，把紅色故事講給更多人聽。依托這種融合育人模式，學生不再只是單純的學習者，更成為理念的傳播者與使命的踐行者。

　　放眼全國，各地烈士紀念設施、軍營警營、國防教育基地，都是鮮活生動的校外課堂。軍隊、政府、企業等多方主體力量，推動育人模式向多方協同、全域聯動迭代升級。展望未來，各高校應持續深化開門育人，統籌整合校內外各類資源，推動資源互通、線上線下育人互補，不斷拓展新時代國防教育的實現路徑，讓國防教育更走心、更有效，為強國強軍匯聚青春力量。

　　（作者單位：中國人民大學）

　　《 人民日報 》（ 2026年10月11日 06 版）