牢記初心使命 奮進復興征程丨劉玲琍：為寂靜的生命解鎖

35年前，剛畢業的劉玲琍滿臉青澀，主動請纓，要當聾啞孩子的班主任﹔35年后，劉玲琍俯下身來，把孩子的手指放入自己的口中，一遍遍糾正他們的發音。“和這些聽障孩子相處得越久，一種使命感在心中愈發強烈。”她說，那就是幫他們從無聲的世界裡解鎖，走向新的人生。

在衡陽市特殊教育學校，劉玲琍正在教7名聽障孩子如何正確使用禮貌用語。簡單的“你好”“再見”，她要不斷彎下腰，讓每個孩子親身感知發音時氣流、唇舌產生的細微變化。當孩子含糊的聲音逐漸清晰，不太標准的“謝謝你”一字字從口中艱難蹦出時，劉玲琍笑著豎起大拇指，仿佛聽到了世間最動聽的聲音。

由於聽力損失，這些孩子的表達受限，情緒和訴求長期得不到回應。即使用上助聽器或人工耳蝸等設備，他們也無法“聽懂”外界的聲音，更做不到有效交流。

“他們剛來時，總是怯生生的，好動、煩躁甚至易怒。很多家長的眼神裡藏不住焦慮與慌亂。”劉玲琍說，當孩子接受語言訓練，第一次清楚地喊出“爸爸”“媽媽”時，很多家長會當著她的面哭出聲來，“那一刻，我能從淚光中看出壓抑已久的幸福。”

這份幸福的來之不易，劉玲琍最能感同身受。2005年，32歲的劉玲琍生下一個男孩。8個月后，兒子被診斷為先天性神經性耳聾。“醫生說這種聽力損失不能醫治，當時覺得天都塌了。”劉玲琍眼眶紅紅的，“我翻遍了大量資料，終於找到了可行的方法。”時至今日，頁面泛黃的《聾兒家庭康復教材》等資料始終放在辦公桌的顯眼位置。

通過自學，劉玲琍教會兒子正常說話。2008年，學校創辦學齡前聾兒康復語訓班，劉玲琍擔任班主任。有了教授兒子的成功經驗，她逐漸摸索出唇舌操、觸摸法和情景教學法。

送到劉玲琍手裡的孩子，有的進步飛快，有的接受遲緩，她從來沒有放棄任何一個學生。放學之后，劉玲琍會把一些孩子留下來，進行一對一輔導。有的父母外出務工，她就把孩子帶回家細心照顧。

“以前孩子和我們溝通有障礙。嘴裡說不出，急得隻會用手比劃。”學生家長姚鵬說，“多虧劉老師，現在孩子可喜歡說話了，性格變得積極外向。”一些家長坦言，比起父母，孩子更願意聽劉老師的話。

課堂是活躍的，每當有微小的進步發生，劉玲琍都會當場表揚，這讓孩子們踴躍舉手互動﹔課堂也是肅靜的，當學生站起來，回答磕磕絆絆，其他吵鬧的孩子也會耐心地靜靜等著，直到劉玲琍指導結束。

點滴教誨匯聚成流，尊重、友愛、互助……善意與溫暖在潛移默化中流淌入心。

執教35年，劉玲琍帶過80多名學生，有的成為園藝師、設計師，還有的孩子跟隨劉玲琍的腳步，成為特教老師。“相比普通老師來說，或許很難有桃李滿天下的熱鬧。”劉玲琍說，“能參與每個孩子的成長，目睹他們的變化，見証教育的力量，內心的獲得感無可替代。”

學生劉寒湘在劉玲琍的鼓勵下，成為一名出色的舞蹈演員。“我8歲才開始接受康復訓練，劉老師對我不離不棄，每天一字一句地教我。經過兩年的訓練，我終於學會了說話，感謝她讓我走出了無聲的世界。”劉寒湘說。

“我最大的心願，是這些孩子能融入社會，過好平凡的生活。”懷著朴素的願望，劉玲琍一直在講台上深耕，獲得“全國優秀共產黨員”“全國三八紅旗手”等榮譽。

今年的端午假期，劉玲琍和往常一樣，給孩子們准備了小禮物，她給每個孩子發三顆棒棒糖。孩子們驚喜地大喊著，有的要送給爺爺奶奶，有的想帶給爸爸媽媽。

“大家都拿到了。還剩三顆糖，你們想怎麼分？”劉玲琍問道。

孩子們你望著我，我望著你。

“劉老師你沒有，給劉老師！”一個孩子的聲音打破了平靜，其他孩子紛紛笑著贊同。

那一刻，陽光照進教室，劉玲琍想對35年前的自己說：“這條路是對的，也是值得的。”

（新華社長沙6月21日電 記者程濟安）