擠干課程水分 提升實戰含量

“這門課程的教學內容，大量堆砌通用基礎類知識，與學員崗位任職關聯較少……”前段時間，海軍士官學校組織新一輪改革試點課程評審驗收會。教學督導專家現場點評“辣味”十足，讓不少教員紅臉出汗。這是該校著力引導全體教員樹立和踐行正確政績觀，牢固立起為戰育人鮮明導向的生動縮影。

據介紹，今年以來，該校著眼軍士人才培養使命任務，將課程建設作為提升人才培養質效的重要抓手，鼓勵廣大教員緊盯部隊戰斗力建設實際，拿出緊貼軍士崗位需求的課程改革成果。然而校督查組發現，一些教員提報的課程改革方案與部隊實戰需求脫節，並不具備教學落地條件。

該校黨委機關深入調研了解到，部分教員提報課題時存在“怕落后、爭彩頭”錯誤思想，背離了課程改革初衷。有的認為“重在參與”，擔心同事都報了課題，自己不報顯得沒追求，工作總結也無成績可寫﹔有的把“上報多少課題項目、拿了多少教學獎項”作為衡量工作成績的唯一標准，重數量輕質量﹔有的“新瓶裝舊酒”，照搬通用軍事課程框架，忽視了軍士崗位任職特點……

“教員肩負為戰育人職責使命，將課程建設當成‘政績工程’，不僅是對學員成長不負責任，更是對部隊戰斗力建設不負責任。”對此，該校黨委一班人態度鮮明：問題根子是政績觀出現偏差，必須較真碰硬、立即糾治。

結合開展樹立和踐行正確政績觀學習教育，該校對照戰斗力標准，明確課程改革“不催進度、不趕數量”“成熟一個、上報一個”。他們把課程評審驗收中發現的形式主義、功利主義等問題擺上桌面，點名批評相關教員和所在部門領導，並要求立即整改，擠干課程水分﹔組織教員圍繞“政績為誰而樹、樹什麼樣的政績、靠什麼樹政績”等話題開展討論，引導大家厘清顯績與潛績的辯証關系，破除重數量輕質量、重形式輕實效等錯誤認知，立起為戰育人導向﹔完善課程驗收標准，將部隊反饋、學員口碑作為課程改革成果評審驗收的重要依據，倒逼教員提升教學能力。

糾正思想偏差，行動步子更實。有的教員主動沉到訓練一線摸需求、找案例、補短板﹔有的攜手其他專業教員，積極開展聯合攻關﹔有的聚焦部隊新裝備、新戰法、新任務，創新教學內容……最終，該校通過驗收的課程改革方案數量有所減少，但質量明顯提高。

近期，該校組織教員試講，學員們紛紛給出較高評價。“樹立和踐行正確政績觀學習教育中，大家更加深刻地認識到，教員最大的政績是為部隊培育更多專業素質過硬、能打勝仗的優秀人才。”某系宋教員感慨地說。（郭滿平 倪帥）