湖南立法回應孩子“多陪陪我”呼聲（在一線）

　　湖南衡南縣泉溪鎮，衡南縣第九中學的“知心屋”暖意融融。一次次關於成長的對話，在這裡悄然進行。

　　在教室痛哭一場后，一名高一學生走進“知心屋”尋求幫助。引發這場“情緒失控”的，是一件“小事”：課間，有同學用教室多媒體設備播放音樂，他感到心煩意亂，卻張不開嘴表達意見。

　　學校心理教師全玲玲清楚，由於父母長期不在身邊，這名學生在人際交往方面面臨一些困難，這個問題有時會在青春期集中表現。全玲玲沒有講大道理，而是輕輕遞過紙巾：“如果媽媽現在就在身邊，你會怎麼跟她說……”

　　一番交心，學生的眉頭舒展開來，走出“知心屋”時，臉上已挂起了笑容。

　　但衡南九中心理健康教育團隊的工作沒有結束。全玲玲說，孩子看似“小題大做”，實則反映出家庭教育的問題。於是，團隊與家長取得聯系。“老師，我真不知道孩子心裡藏了這麼多事，以后一定多和他溝通……”電話那頭，家長言辭懇切。

　　2019年，衡南九中啟動家校共育試點，提出“全程心理教育、全員心理教師”。從校長到班主任，從宿管、保安到學生自己，人人都是學生的心情觀測者和心靈“解碼人”﹔依托學校、婦聯以及村、社區力量，深入摸排情況。“2024年開始，全縣推行中小學心理健康教育首發必問、必報、必管等機制，確保心理信號不被遺漏。”衡南縣委書記許達說。

　　全域心育，不僅溫暖了校園，也為一部地方性法規的誕生添磚加瓦。

　　2025年2月，湖南省人大常委會調研組走進衡南九中，召開座談會。8名來自不同學校、年級的學生代表，面對面向調研組傾訴心聲。

　　衡南九中學生小劉是班級心理委員，負責填寫班級心理“晴雨表”，但他自己心中也藏著一個結。

　　小劉說，自己的家長常年在外工作，即便過年過節回來，話題也總離不開學習成績。本該最親近的人，似乎成了心靈上的陌生人。座談會上，小劉鼓起勇氣：“能不能規定父母多陪陪我們？哪怕多打打電話也行！”

　　一個個稚嫩心靈的朴素願望，被鄭重記下。去年，《湖南省促進學生心理健康條例》施行。法規吸納了鮮活的“衡南經驗”，全員心理育人、家校協同等寫入條例。

　　尤為動人的是，孩子們“多陪陪我”的呼聲，直接轉化為具體條款。條例第五條明確，留守未成年學生的父母或其他監護人，與被監護人至少每周聯系交流1次。

　　衡南九中校長黃先桂介紹，條例發布后，向家長們傳達了相關精神。學校還裝上了免費的視頻電話終端，孩子們每周都可以與爸爸媽媽視頻對話了。“雖然爸媽沒特意跟我說什麼，但我從表情和話語中知道，他們明白了我的心聲。”小劉說。

　　《 人民日報 》（ 2026年04月19日 05 版）