延安時期安塞馬家溝村的讀報活動

延安時期，陝甘寧邊區開展了內容豐富、形式多樣的群眾教育活動。讀報作為群眾教育活動的一種重要形式，萌發於建黨初期，土地革命時期擴展為讀報運動，延安時期更加深入群眾，通過將個人讀報行為上升為集體組織行為，實現了政治思想和文化教育的普遍化大眾化，成為中國共產黨基層動員的重要方式。其中安塞縣馬家溝村的表現尤為突出，成為邊區文教大會中唯一獲得特等獎的讀報組。

馬家溝讀報組的創建響應了讀報工農化的號召。一方面，讀報是黨組織動員群眾的重要手段，自1941年7月中央宣傳部明確建立黨外讀者會和黨內的讀報制度，讀報運動率先在干部和學校中展開，1944年開始逐漸實現工農化，馬家溝讀報組成為其中的引領者。另一方面，1942年《解放日報》改版確立了“全黨辦報、群眾辦報”的工作方針，黨報從版面、內容、文風等更加聯系群眾，鼓勵工農群眾參與辦報，為讀報工農化提供了前提和動力。

馬家溝的讀報組是由邊區特等勞動英雄陳德發組織發起的。1943年底陳德發參加陝甘寧邊區第一屆勞動英雄代表大會之后，為了響應毛澤東“組織起來”的號召創建模范村和模范鄉，回村后他開始積極籌劃村裡的生產文化工作。在收到報社寄發的一份《邊區群眾報》后，陳德發與區領導協商決定在馬家溝成立讀報組，以便配合生產組織事宜。1944年2月15日，陳德發召集6名村干部及積極分子共同商議確立了讀報時間、地點和人員分工，明確由文化水平最高的村民擔任組長，並布置好桌椅板凳、標語畫像等，次日就成功開展了村裡第一次讀報活動，有15人參加，一個月后全村村民參加。

馬家溝讀報組不僅在創建的時候得到區裡干部的指導，而且在1944年2月至6月間開展的36次讀報活動中，縣、區、抗聯和民教館共計25人參與15次，曾在安塞縣工作的午人回憶：“我們早晚隨時去那裡看，了解生產情況，及時幫助總結經驗”。5月1日晚會上，縣委書記和縣長親臨講話並頒發獎項，以此激勵村民的讀報和生產熱情，並將馬家溝讀報經驗在全縣廣泛推廣。

剛開始每當報紙發下來，區裡先用紅筆圈定應讀的文章，由讀報組組長給村民先解讀題目，隨后每讀完一段，就結合本村實際情況解釋意思。讀報完成后開始識字學習，實現讀報與基礎文化教育相結合。活動組織三四次后，在群眾提議下增加了討論環節，每次讀完報后村民先自行交流，再於下次讀報開始時進行集體討論。最終形成的“討論—讀報—解釋—識字”流程，不僅解決了群眾看不懂讀不懂的問題，實現了從個人自由讀報到集體有計劃有目標的政治文化教育的轉變，而且對討論環節的重視提升了村民的民主參與意識，密切了讀報與實際生產生活的聯系。

讀報組學習討論勞動英雄事跡和生產方法的次數最多，同時通過讀報學習黨的政策。比如，安塞縣委除草指示，西北局開展衛生工作決定等。從1944年3月開始，每月讀抗戰最新消息兩次。此外，還閱讀移民、改造、衛生、反巫神，以及植棉、防害虫等與農村生產生活相關消息。當然，本村消息也是讀報的重點，比如學習《解放日報》報道的馬家溝讀報情形。

讀報活動正常隔天組織一次，每次晚上通過打鐘召集，全村在固定場所集體閱讀討論。但到農忙時節，讀報組以扎工隊、變工隊為單位，分為兩組進行，時間上3天1次，甚至5天1次，有時晚飯后在家裡，有時中午休息時在山上。識字也改為晚間記公賬時進行，最忙的時候從集體強制學習變為自主自願學習。這種靈活的方式將讀報識字融入村民的日常生產和組織活動之中。

通過讀報熟悉黨的政策、模范事跡、抗戰消息等，群眾更加了解和愛戴共產黨。例如讀報組學習《組織起來》，認為共產黨都願意扶助落后分子成為好人，“我們更應該加油勞動，若不好好勞動真對不起毛主席給咱們的好謀劃”。全村提高了生產計劃，強化了生產運動，比如提出開荒競賽，全村分為4個組，組與組、人與人之間相互競賽，勞動風氣活躍，村裡出了四五個縣裡的勞動模范。

馬家溝的讀報與識字是一體的，從讀報的第二個月起，每個組員制訂識字計劃，每次學習2—5個字，並在月終進行測驗。全村掀起識字競賽，青年積極分子張仲和1個月120字的學習計劃成為全組的競賽目標。即使在農忙時節，村民們也在地裡鞏固背誦，相互傳授。經過3個月學習，全村人都開始識字，其中2人識字300字以上，3人200字以上，2人100字以上，其余在100字以內。

讀報組不僅以黨報為紐帶，成為基層文化和政治教育中心，而且隨著讀報活動重要性的提升，逐漸成為基層治理中心。比如，讀報組為解決難民事宜，提出全村籌措土地、騰出公共窯洞、幫助生病的難民種地做飯等互助方案。此外，讀報組的功能逐漸延伸到村民日常事務管理之中，原來村裡的糾紛需要到政府協商，隨著群眾對讀報組的認可，讀報活動最后增加了解決問題環節，這進一步鞏固和提升了讀報組的重要地位。