經典要一本一本地讀

學人小傳

許邦儀（1924—1964年），江蘇淮安縣人，1938年參加革命，1939年加入中國共產黨，1948年9月進入中共中央馬列學院學習，后留校工作，任研究處、哲學教研室研究員，校教學委員會委員，后任中共中央高級黨校黨委委員、黨的建設教研室主任。著有《關於共產主義與共產黨》《黨的統一和團結》等。

許邦儀為革命和共產主義理想奮斗了一生，在黨的建設理論研究與教學工作中努力探索十余年，形成了卓有成效的治學經驗。

馬列經典要一本一本地讀、一篇一篇地看

政治上的堅定源於理論上的清醒。學習馬克思主義基本理論是共產黨人的必修課。1953年9月，中央馬列學院根據全國第二次宣傳工作會議精神，成立了黨的建設教研室，許邦儀任主任。當時，黨的建設還是一門新學科，黨的建設教研室也是一個新機構。面對新成員、新機構，許邦儀進行了深入分析：當時的大多數教員過去沒有系統學習黨的建設這門課，黨的建設理論基礎不深，對這門學科發展認識不夠清晰。許邦儀認為，教員首先應注重加強理論學習、提高理論水平，才能擔負起新工作、新使命。因此，在教研室成立的前兩年，他把業務工作重點放在打好教員理論基礎上。據時任教研室教員周逸回憶：“當時，對於馬克思列寧主義黨的建設的重要著作、文件和論述，他要求大家一本一本地讀、一篇一篇地看，在此基礎上開展專題討論，並把體會、發言整理成文章。”

許邦儀對教員的理論學習檢查很嚴格，要求他們學習和讀書要制定出具體計劃和進度，每個季度都要寫出文章。這些文章經過他的審閱和修改，優秀的會推薦到報刊上公開發表。周逸說：“那個時期，在許邦儀領導下，大家全身心地投入到工作中去，一天三段時間，都用來保証學習和工作。”在嚴格要求教員的同時，他也這樣要求自己。這一時期，他發表了《學習馬恩列斯傳記》《不學習理論做不好工作》《學習〈共產黨人〉發刊詞》等論文，撰寫了《關於共產主義與共產黨》《談入黨條件、黨員義務和權利》《黨的統一和團結》等著作。在許邦儀的帶領下，教員們用一年左右時間，就掌握和具備了比較系統的黨的建設理論知識，夯實了研究基礎，增強了搞好教學、發展黨建學科的信心。

以教材建設提升課堂教學質量和學科理論研究水平

課堂教學是黨校培訓或輪訓學員的重要渠道，而教材是課堂教學的引領和支撐。做好教材建設是提升課堂教學質量和學科理論研究水平的突破口。1956年，根據中央組織部、宣傳部發出的有關輪訓干部的通知要求，干部輪訓開始成為黨校的主要工作之一。針對新情況和新任務，如何制定出切實可行的教學和科研工作計劃，編寫出有針對性、理論聯系實際的教材﹔如何設置黨建課程，提供一套系統的馬克思主義原著輔導材料等問題是黨建教研室急需破解的難題。

從1960年起，中央黨校開辦了黨建專業班，培訓黨建學科的學員和專業人才。許邦儀領導了這個班的教學、下班工作，不僅參加支部生活，還承擔起黨的建設基礎理論的輔導任務。經過一段時間的教學實踐與理論探索，許邦儀認為，處理好教材與教學的關系，了解教材的編寫優勢，挖掘出教學與教材之間的聯系，才能真正實現教學相長，進而提升學科理論研究水平。就這樣，教研室在許邦儀領導下，開始了黨建課程教材的組織編寫這一重要基礎工作。經過不懈努力，黨的建設教研室編寫了《黨的建設講課提綱》，選編了《馬克思恩格斯論黨的建設》《列寧論黨的建設》（上、下篇）《斯大林論黨的建設》《毛澤東同志論黨的建設》等關於馬克思主義政黨建設的論述。這些今天看似可能比較容易收集到的資料，在當時卻無任何參考材料，是在不斷探索總結后形成的。有教員回憶：“在教材編寫方面，許邦儀花了很多心血，每個同志的稿子都是經過他的修改，反復斟酌而定的。”前人栽樹，后人乘涼。這些開山之作為黨的建設的原理課、黨的建設學說史課的課堂教學和黨建學科理論建設打下了堅實基礎，更為我們治學提供了可資借鑒的經驗和路徑。

突出調研成果在教學中的轉化運用

調查研究是我們黨的傳家寶，是做好各項工作的基本功。許邦儀主張黨員干部要以調查研究為抓手，深入推進作風建設。1958年，黨的建設教研室在河北省徐水縣下鄉鍛煉時，許邦儀兼任縣委副書記，主要負責宣傳工作。在調研期間，他充分深入基層、了解實際，經常背上糞簍，一邊撿糞一邊到各公社、管理區和大隊巡視工作，身上完全沒有官僚習氣。從1960年起，為了使黨的建設教研室成員更好地掌握基層黨的建設的實際情況，及時了解廣大基層干部群眾的思想動態，使黨建課的教學更切合實際，許邦儀推動教研室著手在基層建立了聯系點制度。比如，當時大家通過肖家河農村支部點了解農村黨的建設的實情，通過首鋼支部點了解工廠黨的建設的實際變化。在許邦儀的組織下，教研室教員定期到聯系點開展調研，使得教學內容能夠反映實際存在的問題，反映新情況。這樣的鍛煉，對於教研室的教員們了解群眾、了解國情，重視調查研究，轉變作風是十分有益的。

許邦儀強調調研成果在教學中的轉化運用，注意發揮實踐工作部門在黨的建設課程教學中的作用。教研室許多課程是請中央組織部、中央宣傳部、全國總工會等有關部門具有實踐經驗的領導同志來專門講授，成為黨的建設課程教學的一大特點。一方面，這些領導同志在教學上承擔了相關授課任務，對教研室編寫的教材提出具體意見﹔另一方面，他們又對黨的建設教研室的科研工作給予很大支持，如教研室能定期收到《組工通訊》等重要資料，參加重要會議、查閱重要文件等，對黨建教研室的工作起了重要推動作用。